淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策

張艷華

摘 要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，那么，要想提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，就必須提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。主要探討了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及進(jìn)一步的改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)對(duì)策

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中所具有的缺點(diǎn)也逐漸顯現(xiàn)出來，引起了我國(guó)教育部門的重視。所以，作為一名合格的教師，必須了解傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，并且，根據(jù)先進(jìn)的文化理念和教學(xué)方式，制定改進(jìn)的對(duì)策，進(jìn)而改善目前的教學(xué)狀況。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于追求成績(jī)

由于高中階段的教學(xué)任務(wù)較為繁重，所以，很多化學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是一味地追求學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)越來越厭棄，而且，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也是根據(jù)考試的題目進(jìn)行設(shè)定的，毫無(wú)新意。并且，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的作用完全被限制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與原本的教學(xué)方向離得越來越遠(yuǎn)。由此可以看出，過于追求成績(jī)，而不注重過程，最終所獲取的教學(xué)結(jié)果也是不理想的。

2.缺乏實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)

很多老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，并沒有提前準(zhǔn)備，所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多失誤，這樣，不但浪費(fèi)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，也會(huì)大大加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門非常困難的課程，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。并且，有些化學(xué)老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，為了節(jié)約時(shí)間，往往實(shí)驗(yàn)的過程都是通過視頻進(jìn)行播放的，并沒有進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，導(dǎo)致很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)只是一閃而過，而學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的很多原理和步驟并沒有及時(shí)地掌握和理解，進(jìn)而影響了整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果。

3.傳統(tǒng)的強(qiáng)灌式教學(xué)法

對(duì)于傳統(tǒng)的強(qiáng)灌式教學(xué)法，是指將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)以灌輸?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，這樣，整個(gè)教學(xué)課堂將完全由老師進(jìn)行掌控，學(xué)生處于被動(dòng)的位置。這樣，在很大程度上，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，并且，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，并沒有直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，所以，無(wú)法體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣，僅僅是通過老師的陳述來理解這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣，不但讓學(xué)生難以掌握相關(guān)的知識(shí)，還會(huì)降低學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)對(duì)策

1.了解實(shí)驗(yàn)的目的，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

對(duì)于我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀，必須深入地了解其中的不足之處，并制定相應(yīng)的解決對(duì)策，這樣，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的，必須要明確，是為了培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，并且，化學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)工作，不能僅僅以考試為目的。尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要注重情景教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)二氧化硫時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)，展現(xiàn)一些大理石雕像、寺院里古塔上美麗的圖案變得越來越模糊不清的圖片以及森林受酸雨毀壞的視頻，那么，老師可以提問：“什么使雕像模糊、樹木枯死？酸雨是影響環(huán)境的重要因素，那么，什么是酸雨？是什么化學(xué)物質(zhì)使雨水變成酸性？”然后讓學(xué)生從酸雨的危害、形成和防治等方面重新構(gòu)建二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

2.改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為主導(dǎo)

在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)必須要堅(jiān)持新的教學(xué)方式，并且懂得利用換位的思想進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)，展開相關(guān)的教學(xué)工作。例如，在進(jìn)行過氧化鈉的學(xué)習(xí)時(shí)，可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方式，將其展現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生創(chuàng)造更為直觀清楚的概念，進(jìn)而激起學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在開始講課之前，先做一些焰色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看，然后介紹這些做煙花的原理，并告訴學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容便是與這些漂亮焰火有關(guān)的。與此同時(shí)，可以將棉花滴水著火的實(shí)驗(yàn)做出來，先問學(xué)生：“怎樣去滅火？”學(xué)生答：“水?！庇谑?，就拿起一瓶礦泉水澆上去，這時(shí)，火焰反而更旺了。以此展開相關(guān)的教學(xué)，帶著疑問去學(xué)習(xí)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑。幫助學(xué)生懂得自己引發(fā)問題，進(jìn)行猜想和假設(shè)，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再收集相關(guān)的信息，以此獲得最終的結(jié)果，解釋所出現(xiàn)的現(xiàn)象，與學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，并反思其中的實(shí)驗(yàn)過程。

總而言之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要先了解其中的現(xiàn)狀，再根據(jù)實(shí)際的情況，實(shí)施針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)，然后，以學(xué)生為主導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行操作，了解實(shí)驗(yàn)的目的和趣味。這樣，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 謝尾合