有關(guān)中學(xué)生思想道德教育的有效分析

黃海軍

摘 要：在應(yīng)試教育的影響下，大部分語文教師在教學(xué)過程中往往只關(guān)注“填鴨式”的知識教育，忽略了語文學(xué)科的教育精髓——思想道德教育?，F(xiàn)如今在校的中學(xué)生大部分都是“零零后”，他們生活的時(shí)代正是我國體制轉(zhuǎn)軌社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代，學(xué)生品德的形成過程是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的綜合過程，因此在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)是十分必要的。

關(guān)鍵詞：初中；語文；德育

學(xué)生品德的形成過程是社會(huì)通過加強(qiáng)輿論和教育的引導(dǎo)等各種渠道把行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則傳遞給年輕一代的過程，同時(shí)也是學(xué)生自身通過群體生活在實(shí)踐中形成道德行為習(xí)慣，由被動(dòng)到主動(dòng)地體會(huì)和應(yīng)用這些準(zhǔn)則的過程。了解道德教育的任務(wù)并探索其中的心理規(guī)律，老師才有可能酌情采取比較合理的方式來引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。

一、語文學(xué)科中包含的一些德育觀念

1.樹立理想，熱愛祖國

精神文明建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分就是愛國主義教育。在語文教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育，把語文學(xué)科和愛國主義教育有效結(jié)合起來，讓學(xué)生從小就樹立熱愛祖國的堅(jiān)定信念。在中學(xué)生的語文教材中有很多關(guān)于老一輩無產(chǎn)階級的英雄和革命家以及先進(jìn)人物的文章，還有很多描寫我國大好河山的詩歌等，這些都是對學(xué)生開展愛國主義教學(xué)的精彩文章。現(xiàn)如今中華民族正在復(fù)興的道路上越走越遠(yuǎn)，教師應(yīng)該借助語文教材讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性愛國，弘揚(yáng)中華民族精神，傳承愛國主義理念，為更好地建設(shè)祖國、振興中華而努力學(xué)習(xí)；教師不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要正確指導(dǎo)學(xué)生做人做事，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取、樂于求知的美好品德。

2.學(xué)會(huì)做人，珍惜生命

教育的發(fā)展與不斷改革理應(yīng)遵循人的生命規(guī)律，生命，是人的最根本?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》讓很多老師都意識到：關(guān)注生命、培養(yǎng)學(xué)生的生命意識是教育人本化的體現(xiàn)和語文教育的要求。作為一名合格的語文教師應(yīng)當(dāng)有責(zé)任、有義務(wù)地充分利用教材的優(yōu)勢來促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀，懂得尊重生命、心性向善，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，引導(dǎo)學(xué)生樂觀積極地面對生活，健康成長、快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心深處對真善美的追求。

二、在語文教學(xué)中進(jìn)行德育的具體策略

1.讓學(xué)生從文章當(dāng)中體會(huì)高尚的思想道德情操

語文教師應(yīng)該從語文課本的文章內(nèi)容出發(fā)，對學(xué)生的思想品德教育進(jìn)行有效的滲透。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，語文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注文章的內(nèi)涵，注重細(xì)節(jié)，對文章中蘊(yùn)含的思想情感進(jìn)行深刻的體會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)分析，同時(shí)以小見大真正地感受文章的內(nèi)涵，并且受到文章中積極思想意識的影響，從而有效地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。對德育工作的開展也應(yīng)該重視這方面，并且要從更加全面的角度去進(jìn)行深入的挖掘和滲透，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，讓中學(xué)生獲得更加全面健康的發(fā)展。

2.合理建構(gòu)思想道德教育的情境

中學(xué)階段的學(xué)生對外界的一切事物都有著濃厚的好奇心和興趣，如果在語文教學(xué)過程中只是單一地加入一些思想道德教育和道德講解，整個(gè)課堂教學(xué)過程就會(huì)變得非常枯燥無聊，也達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，語文教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些合理的有趣的教學(xué)情境，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能夠更加愉快地接受思想道德教育。語文教師在課程教學(xué)的過程中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容配合多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地參與到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，構(gòu)建一個(gè)積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，老師也會(huì)更容易對學(xué)生展開思想道德的教育。

合理建構(gòu)思想道德教育的情境，不僅有助于課堂教學(xué)效率的有效提高，提高學(xué)生的參與積極性，也能夠更好地滲透對學(xué)生的思想道德教育，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)被動(dòng)教學(xué)方式的乏味單一。

3.實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的有效融合

語文教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中有很多關(guān)于德育的文章，有些文章和我們的生活也十分貼近，因此，語文教師在教學(xué)過程中深刻地分析文章內(nèi)容的同時(shí)，也要結(jié)合在實(shí)際生活中的一些經(jīng)驗(yàn)把思想道德教育和學(xué)生的生活有效地結(jié)合，更好地把握文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，把教學(xué)活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行貫徹落實(shí)。在德育當(dāng)中添加適當(dāng)?shù)臅r(shí)代背景介紹，解釋不同文章當(dāng)中背景的特征，以此讓學(xué)生更加充分感受到文章包含的情感內(nèi)容，全面發(fā)揮德育的作用與價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中受到良好的德育熏陶。

總之，生活到處有語文，處處也就有德育，因此，語文教師在教學(xué)過程中也要重視對中學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，在實(shí)際生活當(dāng)中對語文教材中有關(guān)思想品德教育的內(nèi)容有著很大的應(yīng)用空間，對教材的文章內(nèi)容要進(jìn)行仔細(xì)的分析與研究，從多個(gè)角度進(jìn)行科學(xué)合理的思想道德教育，從而培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小玉.如何在中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育[J].考試周刊，2016.

[2]楊帆.如何在中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育[J].亞太教育，2015.

編輯 謝尾合