初中科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性探究

鄭瑋

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和不斷深入，初中科學(xué)老師在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)?？茖W(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)和觀察基礎(chǔ)上的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的客觀認(rèn)識(shí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性教學(xué)策略談一些看法。

關(guān)鍵詞：初中；科學(xué)；探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；探究

初中科學(xué)是初中教育中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課改背景下，很多新型的教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生，探究式教學(xué)模式就是其中的一種。將探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和學(xué)習(xí)積極性。除此之外，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都具有非常重要的意義和作用，本文對(duì)此展開(kāi)詳細(xì)的論述。

一、制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，提高探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)取得事半功倍的效果?？茖W(xué)是一門建立在觀察和實(shí)驗(yàn)之上的基礎(chǔ)性學(xué)科，科學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)之前，必須要讓學(xué)生明確知道自己的探究目的和探究方式，再根據(jù)探究方式和目的制訂科學(xué)合理的探究性方案。一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)劃要包含探究主題的確定、實(shí)驗(yàn)資料和實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備、具體的探究過(guò)程和方法步驟等。除此之外，科學(xué)老師還要指導(dǎo)學(xué)生在得出結(jié)論后要使用怎樣的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析和整理。這些都是需要在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)正式實(shí)施之前準(zhǔn)備好的。通常來(lái)說(shuō)，科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程包括觀察、實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)收集和處理等內(nèi)容。對(duì)這些探究步驟進(jìn)行整理，制定科學(xué)合理的探究計(jì)劃對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)還具有一定的難度，因此，科學(xué)老師要結(jié)合實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生制定科學(xué)的探究計(jì)劃，讓學(xué)生對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有一個(gè)明確的了解，為之后探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利和高效開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，在研究蝸牛喜歡什么樣的食物過(guò)程中，教師可以提出針對(duì)性的問(wèn)題：“我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)課題呢？”一些學(xué)生可能會(huì)想到，蝸牛最喜歡吃新鮮的菜葉子，并且洋洋得意地跟教師說(shuō)這些是從書(shū)上看來(lái)的，不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在探究蝸牛是不是有觸覺(jué)的過(guò)程中，有的學(xué)生提議使用醋進(jìn)行檢查。對(duì)于學(xué)生過(guò)早說(shuō)出結(jié)論的問(wèn)題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不能急于表態(tài)，并且合理地追問(wèn)：書(shū)上看到的東西一定是正確的嗎？能否自己來(lái)試驗(yàn)?zāi)?？?duì)于蝸牛是否有嗅覺(jué)這個(gè)研究題目，可以讓學(xué)生使用醋、純凈水來(lái)開(kāi)展對(duì)照試驗(yàn)，對(duì)比蝸牛面對(duì)兩種液體的行為，進(jìn)而探究蝸牛是否有嗅覺(jué)。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

由于初中學(xué)生生活閱歷有限，學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較弱，思想也不夠成熟。作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，初中科學(xué)老師必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的操作指導(dǎo)。這樣一方面可以讓學(xué)生少走彎路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面也可以避免學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤而受到不必要的傷害，給初中學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)寬松、安全的環(huán)境?？茖W(xué)老師要對(duì)此加以重視，結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，有效落實(shí)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，科學(xué)老師要充分考慮到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。初中學(xué)生注意力比較分散，而且對(duì)自己行為的支配能力和自覺(jué)性相對(duì)而言都比較差，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，往往不能抓住關(guān)鍵，甚至還會(huì)盲目操作，或者在操作的過(guò)程中完全忘記了自己的操作目的。這些都是科學(xué)老師需要充分了解和掌握的，科學(xué)老師只有全面掌握這些情況，才能有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“利用放大鏡觀察物體”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，科學(xué)老師要通過(guò)兩個(gè)途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：第一，在實(shí)驗(yàn)操作之前，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己接下來(lái)要做什么，應(yīng)該怎樣去做。與此同時(shí)，科學(xué)老師要借助相關(guān)的道具給學(xué)生進(jìn)行示范操作。第二，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，科學(xué)老師要加強(qiáng)巡視，并且結(jié)合實(shí)際情況插入一些思考題，這樣就可以讓學(xué)生一邊操作一邊思考，從而實(shí)現(xiàn)手腦并用，腦海中形成清晰的表象，這樣可以集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還能激活學(xué)生的思維。

三、重視課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

有些科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程非常復(fù)雜，而且需要較長(zhǎng)的時(shí)間。但是初中科學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，有些科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作在課堂上完成不了，這就意味著科學(xué)老師要在課下開(kāi)辟第二實(shí)驗(yàn)課堂，只有這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐操作能力，全面提升其科學(xué)素養(yǎng)。初中學(xué)生的課下時(shí)間比較充裕，這給科學(xué)課外實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展提供了廣闊的平臺(tái)，科學(xué)老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等開(kāi)展符合學(xué)生發(fā)展需求，能夠有效提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的課外小實(shí)驗(yàn)。

例如，在教學(xué)“種子發(fā)芽”有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生無(wú)法在這樣短暫的時(shí)間內(nèi)看出種子是如何發(fā)芽的?？茖W(xué)老師就可以將教學(xué)場(chǎng)所從教室轉(zhuǎn)移到學(xué)生的家中，讓學(xué)生在家中種植綠豆，同時(shí)觀察種子的發(fā)芽過(guò)程。這種教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

綜上所述，在新課程改革的背景下，在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的一種有效方式，初中科學(xué)老師要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并對(duì)此進(jìn)行深入研究。首先要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的制定工作，其次要做好教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)工作，除此之外，還要拓展教學(xué)場(chǎng)所，重視課外實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

章戰(zhàn)利.初中科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2015，32（9）：10-12.

編輯 張珍珍