初中數(shù)學有效教學的方法探討

張家俊

摘 要：在新課改的實施下，初中數(shù)學教學迫切需要從教學理念、教學方法和教學模式上強調(diào)改革和創(chuàng)新，以進一步提高教學的質(zhì)量和效率。對此，從數(shù)學教學方法的角度出發(fā)，對如何提高教學方法的有效性提出幾點看法。

關鍵詞：初中數(shù)學；有效教學；方法探討

初中數(shù)學有效教學是建立在基本的教學內(nèi)容和教學目的上的，以靈活多樣的教學方式和現(xiàn)代化的教學手段，提高教學質(zhì)量和教學水平。從客觀上來看，教學方法的有效性在很大程度上決定了教學高質(zhì)性和高效性，能進一步調(diào)動學生的積極性和參與意識，讓學生能夠及時跟上教師思維，在潛移默化中形成數(shù)學思維能力，是構(gòu)建高效數(shù)學課堂的內(nèi)在助力，當然也是現(xiàn)代化教學改革中重點改革的內(nèi)容和方向。

一、分層教學法

在數(shù)學教學過程中，要尊重學生之間存在的個體差異性，不同的學生學習能力、思維能力、思考問題的能力和獨立性等方面都不盡相同，為了能最大限度地發(fā)揮數(shù)學課堂教學的效果，提升學生的數(shù)學能力和數(shù)學水平，就必須要打破以往機械化、滿堂灌的教學模式，要結(jié)合學生身心發(fā)展特點和學習特點，從學生的思維、角度進行分層次的教學。一方面是為了鞏固學生數(shù)學學習基礎，激發(fā)學生學習興趣和學習信心，引導學生在獨立思考、自主解決問題過程中形成學習思維和提升學習能力。另一方面，緩解學生學習壓力，讓學生能夠正視自身學習中存在的不足，并且因材施教、有針對性地加強訓練和培養(yǎng)，最終達到消除差異的目的。

初中數(shù)學分層教學法的應用是建立在教學的基本內(nèi)容和教學目的要求上的，根據(jù)教材特點和學生差異情況，選擇適當、合理的教學方式方法，普及學生的數(shù)學思維，幫助學生形成正確的學習方法和良好的數(shù)學學習思路。如：分層次布置學習任務。對于基礎較好、接受能力較強、思維較為活躍的學生，對于學習任務布置的重點可以體現(xiàn)在對知識點的拓展和延伸方面，強調(diào)對學生思維能力和獨立解決問題能力的培養(yǎng)。而反之對于學生基礎較差、學習能力和思維能力相對較為欠缺的學生則應該側(cè)重對學生基礎知識方面的訓練，以提高學生知識點之間的銜接性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，幫助學生更好地內(nèi)化數(shù)學知識點，增強學生的數(shù)學信心。這種分層布置學習內(nèi)容，不僅突出了學生的主體性，而且具有針對性和應對性，讓學生根據(jù)自身的特點學習和掌握數(shù)學知識

點，在很大程度上增加了數(shù)學學習的趣味性，實現(xiàn)全體學生的發(fā)展進步。

二、案例教學法

案例教學法作為初中數(shù)學教學中較為常見的一種教學方法，是以案例為導入點，引出所要學的教學內(nèi)容和教學知識點，以實現(xiàn)對知識點之間的銜接、轉(zhuǎn)換，幫助學生深化知識內(nèi)容，從而達到提升學生數(shù)學能力的目的。在案例教學中，教師要善于發(fā)揮自身的引導作用，鼓勵學生透過案例去思考問題、分析問題和解決問題，一方面有效地提高學生的注意力和關注點，讓學生能夠更為自覺地參與到思考中，另一方面也幫助學生將所學的知識點進行融會貫通，幫助學生形成符合自身發(fā)展特點的思維方式和學習方

式，為學生獨立思維能力和良好行為學習習慣的形成奠定基礎。

三、情境教學法

數(shù)學教學相對而言考驗的是學生的思維能力、邏輯性和想象力，因而如果一味地按照傳統(tǒng)的教學方式，強調(diào)對學生數(shù)學成績和水平的提升，則反而會出現(xiàn)適得其反的效果。一是隨著問題難度的增加，學生難以跟上教師的教學思維，從而在很大程度上增加了學生的學習壓力。二是缺乏針對性，沒有綜合考慮學生個體的差異性，導致教學過程中兩極分化現(xiàn)象嚴重。部分學生甚至對數(shù)學產(chǎn)生抗拒、害怕的心理。對此，我們在教學過程中需要從根本上解決學生對數(shù)學錯誤的認識，拉近數(shù)學與學生之間的距離，讓學生能夠近距離地去感受數(shù)學的魅力和學習的樂趣。而情境教學法無疑是一種非常有效的手段，通過情境將枯燥、生澀的數(shù)學知識點以生活化、趣味性的形式展示出來，讓學生在情境中交流互動，既能活躍課堂氛圍，又能調(diào)動學生參與的積極性，讓學生在潛移默化中融入教學過程中，開闊思維，學習和掌握數(shù)學知識。如，讓學生從發(fā)現(xiàn)的角度，去觀察生活中的數(shù)學，去感受數(shù)學是無處不在，應用于生活中的各個方面的。無論是日常的買賣、基礎設置的設計等都應用了相關的數(shù)學知識點，利用這種生活化、日?；慕虒W情境，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生以更為直白、立體的視角去認識和理解數(shù)學，發(fā)揮學生的數(shù)學思維，幫助學生更快、更好地掌握知識要點。

四、多媒體教學法

在現(xiàn)代化教學理念下，多媒體技術(shù)成為衡量教學質(zhì)量和提高教學效率的一個重要的手段，基于數(shù)學教學的復雜性和邏輯性，利用多媒體教學，使數(shù)學知識點以更為形象、客觀的表現(xiàn)形式展示出來，利用多媒體的視頻、聲音，調(diào)動學生情感，讓教學更具有畫面感，學生求學意識更強。除此之外，多媒體教學法還能進一步地豐富課堂教學內(nèi)容，促進課堂教學的精彩生成。

初中數(shù)學有效的教學方法是多種多樣的，在實際教學中，需要教師始終堅持以學生為中心的教學思想和教學理念，從學生的角度出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學生的學習實際情況，有計劃、有目的地選擇最優(yōu)的教學方法，切實提高學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，促進學生良性的發(fā)展。

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編輯 張珍珍