微課在初中英語中的應(yīng)用

丁鳳蓮

摘 要：隨著新時代的發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步，教學(xué)活動不再局限于傳統(tǒng)的課堂知識傳授，而是擴(kuò)展為更豐富的多元化知識傳遞，尤其是涉及新時代的微課技術(shù)，更是走進(jìn)了千萬教師的教學(xué)課堂，為課堂教學(xué)效率的提升做出了很大的貢獻(xiàn)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，簡單地針對初中英語課堂中利用微課提升教學(xué)效率這一個方面進(jìn)行溝通交流。

關(guān)鍵詞：初中教育；英語教學(xué)；微課教學(xué)；教學(xué)效率

在整個初中階段教學(xué)過程中，英語可以說是最重要的一個教學(xué)學(xué)科之一，是語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵的基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生的后期語言學(xué)習(xí)有著非常大的影響。但英語學(xué)期是一個長期的過程，不是一朝一夕就能夠得到突破的，因此，教師需要盡可能地讓學(xué)生在生活過程中不斷得到強(qiáng)化，這就應(yīng)運而生出“微課”這樣的教學(xué)形式。本文就從以下幾個方面說一說微課。

一、微課在初中英語應(yīng)用的必要性

所謂的“微課”其實就是教師能夠用視頻作為教學(xué)載體，將自己的教學(xué)內(nèi)容或者是單一的一個知識點，用短視頻的形式將這個知識點的內(nèi)容梳理清楚，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠就這個知識點進(jìn)行反復(fù)的研讀和觀看?！拔⒄n”的開展不僅能有效地節(jié)約一定的課堂時間，讓學(xué)生能夠?qū)⒉磺宄闹R點放在課后去理解和掌握，也能夠進(jìn)一步地實現(xiàn)共享，讓學(xué)生和教師都能看到不一樣的教學(xué)模式，擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)視野。同時也是信息時代衍生出來的教學(xué)手段的提升，采用這樣新時期的“微課”教學(xué)技術(shù)能夠大大地提升英語學(xué)習(xí)效率。

二、微課教學(xué)的優(yōu)點

（一）短小精悍

一提到“微課”顧名思義就是一個短時的小視頻，一般來說微課的時長都在10分鐘左右，不會超過20分鐘，這也是根據(jù)學(xué)生的注意力集中時間和單一知識點的講解之間決定的。正是因為微課的時間比較短，比起課堂的40分鐘時間，學(xué)生就更能夠集中精神，真正將這10分鐘的內(nèi)容聽進(jìn)去，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）重點突出

在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，我們往往都更加關(guān)注學(xué)生的反饋，因此在教學(xué)的時候，就一定會夾雜進(jìn)人文的因素。舉一個簡單的例子，如果我們講到某一個知識點，恰好這一個知識點同上節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識點有很大的關(guān)系，我們身為教師必然會情不自禁地讓學(xué)生回顧一下之前學(xué)過的內(nèi)容，這就會導(dǎo)致學(xué)生思維上的中斷。而微課是教師之前錄制的小視頻，在錄制的過程中教師能夠按照既定的節(jié)奏進(jìn)行知識點的講授，不會受到其他因素的干擾，這樣就能夠突出重點，讓學(xué)生明晰教學(xué)知識。

（三）方便使用

微課做好之后，是一個短時的小視頻的形式，發(fā)給學(xué)生之后，學(xué)生能夠以電子版的形式進(jìn)行存檔。學(xué)生可以在自己方便的時候任意進(jìn)行視頻的觀看，即使在學(xué)習(xí)之后，一旦又遇到什么問題，仍然可以隨時進(jìn)行查看，針對自己學(xué)習(xí)薄弱的部分進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。這樣對于學(xué)生來說非常有效，畢竟在課堂上，教師難以對每一位學(xué)生的不同狀況做出不同的反應(yīng)，因為要照顧大多數(shù)的學(xué)生，而微課很明顯可以改變這樣的問題。

三、微課在初中英語教學(xué)中的實施建議

（一）引導(dǎo)學(xué)生通過微課進(jìn)行預(yù)習(xí)

在整個教學(xué)過程中，預(yù)習(xí)是非常重要的一個部分，不僅僅是整個課程的一個開端，更是提升課堂教學(xué)效率的一個重要手段，教師如果能夠善于利用微課的形式有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，就能夠讓學(xué)生迅速地抓住教學(xué)的重點。實際的教育教學(xué)過程中，預(yù)習(xí)的開展其實對于沒有良好學(xué)習(xí)方法的學(xué)生來說，是十分有利的。教師在進(jìn)行微課錄制之前，就讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀看，然后針對自己看到的和思考到的問題總結(jié)提出，并力求在課堂上重點解決自己發(fā)現(xiàn)和困惑的這些問題。在這樣的學(xué)習(xí)模式中，教師可以有計劃地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)，也能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓課堂教學(xué)流程更加順利地展開。

（二）微課導(dǎo)入后，及時地進(jìn)行知識點的補充和擴(kuò)展

在課堂教學(xué)過程中，教師要善于利用微課的作用，不能只在課前進(jìn)行一個輔導(dǎo)，因為在教師進(jìn)行微課錄制的時候，學(xué)生的觀察難以完全地將教師所要傳授的內(nèi)容全部吸收，還需要教師進(jìn)行輔助引導(dǎo)。教師利用微課導(dǎo)入課堂之后，可以讓學(xué)生說一說自己在這個短視頻中都學(xué)到了什么？然后再根據(jù)班級實際的英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反復(fù)的操練和知識點的擴(kuò)充，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，同時也能讓學(xué)生將微課中涉及的知識點完整地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也有助于創(chuàng)設(shè)更加愉悅輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生更加喜歡英語課堂。

（三）微課開展課后復(fù)習(xí)，補充練習(xí)和測評

課堂上的操練畢竟時間還是十分有限，難以簡單地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，這就難以讓學(xué)生得到適合自己的提高和進(jìn)步，但是微課的錄制之后讓學(xué)生根據(jù)自己的實際狀況進(jìn)行有選擇的操練和有標(biāo)準(zhǔn)的測評結(jié)果，就能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生更加能夠有針對性地喜歡英語學(xué)習(xí)。

總之，英語學(xué)習(xí)是一個長期的、需要堅持的學(xué)科，要想讓學(xué)生能夠長久的保持學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)的模式和手段是最重要的途徑之一。尤其是新社會的發(fā)展要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，與時代進(jìn)行接軌，創(chuàng)新教學(xué)模式是大勢所趨。筆者也相信如果教師能夠善加利用微課，一定能為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路擴(kuò)寬道路，讓學(xué)生越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭凌燕.微課在初中英語中的運用[J].教育文摘版，2016（12）.

[2]孫連.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（13）.

編輯 溫雪蓮