新課改下激發(fā)深圳中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之我見

王敏娥

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的最行之有效的方法。新課程改革關(guān)注學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，注重促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在平時的教學(xué)中，要達(dá)到這一目標(biāo)，必須注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有把外在的壓力和緊張合理地轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，我們的課堂才能真正走向高效。

關(guān)鍵詞：新課改；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣內(nèi)外因素分析

想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們首先要分析一下造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒不是簡單某個或某幾個因素相加的結(jié)果，而是多種主客觀、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果。

1.外因一：家庭教育

深圳特區(qū)由于地處東西方文化的交匯點(diǎn)，“一國兩制”的臨界線，改革開放的最前沿，其特殊的地理位置、人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)等，使深圳逐漸形成既不同于內(nèi)地、又區(qū)別于香港的頗具特點(diǎn)的特區(qū)文化。深受多元文化的影響，深圳的家庭也有其特點(diǎn)。家庭環(huán)境的優(yōu)越也是造成孩子學(xué)習(xí)動機(jī)低下的原因。孩子們不存在“知識改變命運(yùn)”的問題，他們的命運(yùn)早已經(jīng)有父母幫他安排好了。無論考試成績是100分還是0分，畢業(yè)了都有份好工作。iPad、iPhone都玩膩了，外國也游遍了，名牌滿房間都是……我們還能用什么來激勵我們的孩子寒窗苦讀呢？

2.外因二：學(xué)校教育

中學(xué)教育以應(yīng)試教育為主，面臨升學(xué)競爭壓力，老師和學(xué)生都存在一定的心理壓力。在智育中，與升學(xué)考試有關(guān)的科目往往受到學(xué)校、家長和師生的共同關(guān)注。這種情況，年級越高就越明顯。而學(xué)校的德育工作，更多的是教育孩子們怎么成為一個“乖”的守紀(jì)學(xué)生，理想教育少之又少。很多孩子沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，只是想著考個好高中，到了高中就考個好大學(xué)。學(xué)習(xí)是被動的選擇，而不是主動的爭取，談何興趣？

3.內(nèi)因：年齡特點(diǎn)

初中生的年齡大致在12～15歲，這個時期的青少年身心都會有巨大的變化，主要表現(xiàn)在發(fā)育迅速、身體機(jī)能迅速健全、自我意識和獨(dú)立意識的增強(qiáng)等。孩子們在這一時期的積極情緒在學(xué)習(xí)和交往中獲得發(fā)展，但同時也容易受到外界的影響。因此，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。

二、中學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動地探求知識，研究規(guī)律，把握方法，從而創(chuàng)造性地運(yùn)用

知識。

1.營造校園文化，關(guān)注學(xué)生個體成長

校園文化是指在特定的學(xué)校教育活動中所形成的具有個性化的校園文化。校園物質(zhì)文化的建設(shè)看似簡單，但其實(shí)是和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策和教育理念息息相關(guān)的。2005年筆者有幸參觀了北京史家胡同小學(xué)。這是一所很有特色的學(xué)校，校區(qū)不大，但處處顯示出校園文化特色。內(nèi)容豐富的走廊讓人目不暇接，精美的墻壁美麗得讓你忍不住去珍惜！史家胡同小學(xué)很注重對學(xué)生自信的培養(yǎng)和尊重。走廊里設(shè)有表演舞臺，有鋼琴等樂器，孩子們可以隨時去彈上一曲。最讓人印象深刻的是校區(qū)還特設(shè)了一處展覽場地，參觀的當(dāng)天學(xué)校正在為一個同學(xué)辦個人畫展！學(xué)校的建設(shè)也很有現(xiàn)代意識：地下游泳館、全校直飲水系統(tǒng)、空中運(yùn)動場，等等。面向世界的首先不是學(xué)生，而是我們的學(xué)校！置身于這樣的校園物質(zhì)文化氛圍中，校園精神文化對師生的教育都可以說是潛移默化的。

2.改變課堂模式，精美作業(yè)類型

深圳地處改革開放的前沿地帶，學(xué)校教育更應(yīng)該重視教育的國際化交流，我們的課堂模式也可以進(jìn)行大膽的改革。課堂模式的改變一方面為師生開闊視野、發(fā)展國際化意識、參與國際交流提供了機(jī)遇，另一方面也是引導(dǎo)學(xué)校在教育現(xiàn)代化發(fā)展的道路上更好地與國際教育接軌，提升學(xué)校品質(zhì)的良好途徑。另外，傳統(tǒng)的作業(yè)類型也可以嘗試改變。首先，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，作業(yè)本可以變得更活潑精美。當(dāng)你要在一本特別精美的本子上書寫時，你會力圖讓你的字寫得更美，會格外愛護(hù)。其次，我們的作業(yè)也可以盡量多元化。書法作業(yè)，我們可以改成讓學(xué)生舉辦自己的個人書法展覽；背誦類的作業(yè)可以通過比賽的形式檢測；英語可以通過口試或要求學(xué)生一學(xué)期必須主動和外籍人士交流多少次為達(dá)標(biāo)要求；數(shù)學(xué)課我們可以帶學(xué)生親臨商場各類建筑或模擬商場、銀行等進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。作業(yè)類型的豐富必然會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.教無定法，把課堂還給學(xué)生

魏書生老師曾說過：教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事。魏老師在激發(fā)學(xué)生興趣十三法中談到的很多方法都能帶給我們很多的啟示。比如說和學(xué)生商量怎么上語文課，魏老師在跟自己的學(xué)生商量后確定了六個步驟“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)”。具體到某一個步驟也經(jīng)常和學(xué)生商量，聽取學(xué)生的意見。這樣語文課就更符合學(xué)生的實(shí)際了，而學(xué)生也因?yàn)橛辛藚⑴c會更加喜歡。當(dāng)然，教無定法，名家專家的一些做法未必一定適合自己的學(xué)生，但是一定有借鑒之處。但是無論是什么樣的學(xué)生，都希望自己成為課堂的真正主人。讓學(xué)生真正喜歡課堂，就一定要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上盡情地聽、說、讀、寫，讓學(xué)生“動”起來是高效課堂的最有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宏海.深圳特區(qū)文化的特點(diǎn)及發(fā)展走向[J].特區(qū)實(shí)踐與理論，1989（1）.

[2]牛麗芳.中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣探討[D].東北師范大學(xué)，2010.

編輯 趙飛飛