微世界大課堂

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越快捷，不知不覺(jué)間人類已經(jīng)步入了網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代。人類的生活和工作中的交流方式發(fā)生了巨大的變化，微信、QQ、微博等社交軟件被廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)了課堂形式的轉(zhuǎn)變，最典型的就是微課，微課的突出特點(diǎn)就是容量小、時(shí)間短、內(nèi)容集中。微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的使用效果顯著。本文研究分析了目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，深入地探討了微課在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)是進(jìn)行微課教學(xué)的基礎(chǔ)，教師首先需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)詳細(xì)的了解，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行視頻處理然后上傳網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)，這樣知識(shí)的傳播效率就得到提高。初中英語(yǔ)教學(xué)可以使用微課開(kāi)展教學(xué)，教師應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，把制作好的視頻文件上傳，讓學(xué)生可以在該平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就突破了只能在課堂上學(xué)英語(yǔ)的限制。因此，作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)中使用微課教學(xué)。

一、 微課的突出特點(diǎn)

（一） 教學(xué)功能強(qiáng)大

互聯(lián)網(wǎng)的功能強(qiáng)大，而且還在不斷地飛速發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，這也就意味著“微課”教學(xué)的教學(xué)功能也會(huì)隨之快速發(fā)展。借助互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)，“微課”的教學(xué)模式的制作內(nèi)容會(huì)更充實(shí)，傳播范圍會(huì)更廣泛，知識(shí)的流通更加方便、快捷和高效。

（二） 節(jié)省教師的精力

通常一個(gè)初中學(xué)校里一個(gè)英語(yǔ)教師最少要帶兩個(gè)班級(jí)或者更多班級(jí)，而英語(yǔ)教師每周又有10～14個(gè)課時(shí)，同樣的課，英語(yǔ)教師要重復(fù)好多次，不同的班級(jí)要重復(fù)相同的知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式消耗了教師大量的精力。而將教師一堂課里最精彩的講解過(guò)程制作成微課上傳，就會(huì)大大節(jié)省教師的精力且提高了教學(xué)效率。

（三） 以學(xué)生為主體

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中往往是直接灌輸給學(xué)生知識(shí)，教師講，學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，微課可以有針對(duì)性地利用視頻手段進(jìn)行不同模式的教學(xué)。例如，學(xué)生可以在課堂上使用手機(jī)等電子設(shè)備錄下教師的課堂講解過(guò)程；通過(guò)微信、QQ、愛(ài)奇藝等軟件的傳播，重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己掌握得不好的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。

二、 微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 課前做好備課

微課的最大特點(diǎn)就是沒(méi)有時(shí)間限制，初中英語(yǔ)教師可以在任何一個(gè)合適的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師在開(kāi)始講課之前，可以播放一段微課視頻，把學(xué)生的注意力吸引到本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容上。一段相關(guān)的視頻、一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和幾張有意思的圖片都可以作為微課的內(nèi)容，但是，這些必須與將要開(kāi)始的教學(xué)緊密聯(lián)系。

案例：李老師是一名初中的英語(yǔ)教師，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)并理解“world”這個(gè)英語(yǔ)單詞。李老師在開(kāi)始教學(xué)之前，利用互聯(lián)網(wǎng)做了一段微課視頻。上課之后，李老師沒(méi)有立刻開(kāi)始講課，而是使用多媒體播放了這段微課音樂(lè)“Its a world of laughter， a world of tear. Its a world of hopes and a world of fears. Theres much that we share. Its that time that were aware. Its a small world after all.”歌聲會(huì)帶同學(xué)們進(jìn)入另一個(gè)世界，此時(shí)李老師開(kāi)始了今天的教學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們知道視頻的歌曲里唱的world的漢語(yǔ)意思嗎？”同學(xué)會(huì)積極踴躍地回答：“世界”“同學(xué)們，說(shuō)得很好，很棒?！边@樣，學(xué)生對(duì)該單詞的記憶肯定深刻。

（二） 創(chuàng)設(shè)情景

英語(yǔ)水平的提高只有朗讀背誦是不夠的，還要學(xué)會(huì)英語(yǔ)的交流和應(yīng)用，這就需要英語(yǔ)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用。英語(yǔ)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的資源制作一個(gè)微課，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

案例：學(xué)習(xí)仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)Unit Seven Topic 3 Section A “Welcome to our food festival”這節(jié)課時(shí)，一位初中英語(yǔ)教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集了一些資料，整理出一段微課的視頻——模擬一個(gè)就餐場(chǎng)景，觀看完視頻，學(xué)生進(jìn)行角色扮演。Customer由小王扮演，waiter由小李扮演，首先一位Customer走進(jìn)餐廳，小李說(shuō)：“Heres a table for two. Heres the menu.”過(guò)了一會(huì)兒小李再問(wèn)：“May I take your order？”小王回答：“We would like Beijing Roast Duck and vegetable soup”。就餐完后小王問(wèn)小李：“May I have the bill， sir？”這樣的情景讓學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣，學(xué)生的英語(yǔ)交際應(yīng)用能力也可以有效提高。

三、 增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味

作為一名英語(yǔ)教師，要不斷提高自己的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法，增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂的趣味性，有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。微課視頻的教學(xué)方式把視頻、音樂(lè)、圖片和動(dòng)畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)集中到一塊，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多種多樣，有助于學(xué)生集中注意力，可以最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。初中英語(yǔ)教師可以自己制作微課視頻，有趣的畫(huà)面、多彩的圖片和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以讓枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有趣起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，微課的應(yīng)用效果突出，尤其是在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)實(shí)踐中。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該適度使用微課教學(xué)，科學(xué)合理地利用微課。在此基礎(chǔ)上，還要積極創(chuàng)新微課的教學(xué)模式，一步步地完善教學(xué)方法，切切實(shí)實(shí)地提高初中學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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作者簡(jiǎn)介：李愛(ài)斌，福建省漳州市，南靖縣龍山中學(xué)。