信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化模式研究

摘 要：文章對信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化作了解釋，闡述了信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化所呈現(xiàn)的效果及功能，探究了信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式，并提出在實(shí)施的過程中對老師和學(xué)生的一些建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；模式

“信息技術(shù)”是一個廣泛的概念，包括CAI、FLASH課件技術(shù)、錄音錄像技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息等，可以是某項(xiàng)技術(shù)的綜合運(yùn)用，也可以是多種技術(shù)的有效結(jié)合?！靶W(xué)數(shù)學(xué)生活化”將學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、 信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)生活化的作用

（一） 激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣：在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，數(shù)學(xué)教育忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，輕視了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，過于注重對學(xué)生演繹能力的培養(yǎng)，大量枯燥乏味、脫離實(shí)際的問題使很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？數(shù)學(xué)生活化就是一條有效的途徑。

（二） 培養(yǎng)抽象概括能力：抽象概括包含抽象與概括兩個密不可分的階段。數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定理、法則以及數(shù)量關(guān)系等，都是抽象概括的產(chǎn)物。在數(shù)學(xué)中，抽象概括能力是數(shù)學(xué)思維能力的體現(xiàn)，也是良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)的必要條件。

二、 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的類型及存在的問題

（一） 課堂演示式教學(xué)模式：與傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)方式相比，課堂演示式教學(xué)具有的優(yōu)點(diǎn)是：老師給學(xué)生講解了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)后，讓同學(xué)們收集相關(guān)的資料并分析整理；由此，在主動學(xué)習(xí)的過程中，不但能對所學(xué)知識理解地更全面，更深入，也學(xué)到了處理信息的能力，比如查找、篩選、歸納、概括、編輯等，而且培養(yǎng)了自學(xué)意識。例如，在義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第七冊中《角的度量》，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是“掌握角的度量”，老師在黑板上的演示讓學(xué)生無法清楚地看到。為了解決這個問題，量角器的使用方法可以通過flash動畫演示。結(jié)合老師的講解、演示，幫助學(xué)生了解楚角的概念，提高教學(xué)效率。

（二） 情境互動式教學(xué)模式：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，通過具體情境中抽象的知識反映其“本質(zhì)”，是概括性知識的學(xué)習(xí)，和現(xiàn)實(shí)情境是脫離的，但是學(xué)習(xí)的結(jié)果卻對應(yīng)到了各種真實(shí)的情境中。如何讓教學(xué)方式更能吸引同學(xué)，感染同學(xué)呢？利用信息技術(shù)，在課件中設(shè)置圖文并茂的內(nèi)容，將現(xiàn)實(shí)情境生動逼真地展示出來，就可以積極主動地將學(xué)生帶入角色，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)對象的生活化、情境化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時，借用信息技術(shù)，出示京劇臉譜，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，臉譜的左右臉一樣嗎？同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)臉譜有的是對稱圖形的，有的是不對稱圖形。對稱或不對稱可以使人產(chǎn)生美感，在日常生活中經(jīng)?？吹降?，讓同學(xué)們相互討論一下有哪些呢？教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)，在課件中插入多媒體，播放京劇唱腔的音樂，同時，PPT中展示臉譜的圖片。這樣，學(xué)習(xí)目標(biāo)就很鮮明地展現(xiàn)了，從而調(diào)動了同學(xué)們的“學(xué)”，進(jìn)而拋出問題“臉譜設(shè)計有何不同”，課堂氣氛也被充分調(diào)動起來了，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（三） 通過現(xiàn)實(shí)例子，理解知識：小學(xué)生的思維是直觀形象的，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將他們逐步引導(dǎo)到通過抽象邏輯的方法思考問題。因此，用現(xiàn)實(shí)生活中的例子證明數(shù)學(xué)問題，便于小學(xué)生接受，達(dá)到事半功倍的效果。

例如，著名的數(shù)學(xué)教師潘小明在進(jìn)行“圓錐的體積計算”的教學(xué)時，先提出問題，等底高的圓錐體積與圓柱體積之間有什么關(guān)系？這是小學(xué)生無法用已有的知識解決的。潘小明老師借助教具，用圓錐塑料教具往等底等高的圓柱塑料教具里倒水，正好三次倒?jié)M，學(xué)生馬上得到兩者之間的關(guān)系，而且很牢固地記住了圓錐的體積公式：V=1/3Sh。

三、 對實(shí)施信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化模式的建議

數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，建立教學(xué)中生動、有趣的生活情境，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，目的是使教學(xué)效果達(dá)到最佳效果。但是在具體的實(shí)施過程中，也需要注意以下問題：

（一） 適當(dāng)使用信息技術(shù)工具：通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置如何利用多媒體，如果對完成教學(xué)目標(biāo)不明顯的就不用或少用。多媒體教學(xué)并不是越多越好，有時會適得其反。所以，要通過“簡單”的多媒體，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，提高數(shù)學(xué)教學(xué)方法：教師在教學(xué)過程中，需要全面了解多媒體信息的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等，這樣在教學(xué)過程中才能選擇合適的媒體，和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。另外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)理念也在更新，教師也需要通過新的理念和思想指導(dǎo)多媒體教育技術(shù)手段的應(yīng)用。

（三） 創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生將所學(xué)到的知識運(yùn)用于生活中：在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，比如語言、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)、社區(qū)數(shù)學(xué)實(shí)踐等方式，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。例如，教學(xué)小數(shù)加減法，可出示價格表：一塊橡皮0.75元，一支鉛筆0.24元，讓學(xué)生自己提數(shù)學(xué)問題?？傮w來說，“生活化”的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心；使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力和價值，體會到數(shù)學(xué)是生活的一部分。

四、 結(jié)語

信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的模式，要求老師要適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生通過多種感官來獲取相關(guān)信息，給學(xué)生足夠的時間和空間去自主探索、解決問題、培養(yǎng)能力。同時，我們要積極創(chuàng)造教學(xué)條件，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

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作者簡介：何艷，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣長流完全小學(xué)。