小學體育教學中健康教育現(xiàn)狀研究與分析

摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學體育教學也有了全面提升，學校體育教學逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康教育相結(jié)合的模式。自1999年以來，體育課程發(fā)展為“體育與健康教育”，這更加突出學生健康發(fā)展與體育教育的共同進步。當前，學校體育健康教育模式已經(jīng)得到全面落實，本文主要探討新時期背景下小學體育中健康教育的現(xiàn)狀，希望可以有助于我國小學體育與健康教育的良好發(fā)展。

關鍵詞：小學教育；健康教育；體育教育；教育現(xiàn)狀

一、 引言

體育教育是學生在校園中所有體育運動的總成，主要包括體育課程、課間操、課外體育活動、校外體育競賽等等。體育教育活動的進行，有助于學生“德、智、體、美”全面發(fā)展，主要是通過科學合理的教學計劃，促進學生身體、心理的健康教育。目前，我國正從傳統(tǒng)的教育中向著現(xiàn)代化新課程改革轉(zhuǎn)變，學校體育教育也應該樹立正確的目標和定位，這樣才能促進小學體育教學健康教育的不斷發(fā)展。

二、 小學體育教學中健康教育現(xiàn)狀

1. 專業(yè)師資的缺乏

當前，小學體育教學已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定基礎，但是對于健康教育還缺乏專業(yè)師資力量。一些教學資源豐富的學校，自身設有專門的校醫(yī)，通過對學生不定期的進行健康講座能夠?qū)崿F(xiàn)基礎的健康教育工作。對于一些沒有校醫(yī)的學校，只能通過體育老師在課程外或者天氣不良的時候，在課堂中對學生進行健康知識的講授。另外，還有一些學校甚至沒有開設健康教育學習，僅僅通過一些簡單的宣傳形式作為健康教育的方法。不管是任何一種方式，都無法滿足當前小學生對健康教育的需求，很難達到預期的理想效果。所以，專業(yè)的師資力量對于健康教育的開展是非常重要的，必須受到各方面的重視和關注。

2. 專門課程開設不足

小學體育健康教育，雖然是一個系統(tǒng)的課程內(nèi)容，但是在實際的教學中被拆分為體育和健康兩方面的學習。體育與健康并不是簡單的體育加上健康教學，而是兩者的融合體，即體育能夠更好的促進學生身體健康發(fā)展，從整體意義上來說體育與健康還是體育課教學為主。這種情況下，如果能夠開設專門的健康教育課程是非常重要的。在新課程改革下，一些學校試著將體育教學與健康教學相互統(tǒng)一，但實質(zhì)上并沒有取得很好的效果，很難實現(xiàn)健康教育的傳授，部分教學是在陰雨天等不適合戶外體育活動的情況下開展健康教育，甚至缺少健康教育課時的有效分配。

3. 教材的缺乏

目前，對于小學健康教育的教材還存在一定缺失，嚴重阻礙健康教育的順利開展。雖然教育部已經(jīng)進行小學健康教育的指導工作，但是缺乏教材的落實。很多體育老師從《義務教育體育與健康課程標準》中對小學生進行身體健康、心理健康等方面的教授或者結(jié)合學生的實際情況和課外內(nèi)容進行學習，缺乏具有專業(yè)性、邏輯性的健康教材內(nèi)容，直接影響到小學生對健康的認識和學習。

三、 學校實現(xiàn)體育健康教育的有效途徑

1. 堅持“健康第一”的理念不動搖

21世紀以來，世界各個國家都將體育課程轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育與健康的相關內(nèi)容，這說明社會在發(fā)展中學校體育教學的不斷轉(zhuǎn)變。目前，我國的體育課程也已經(jīng)成為體育與健康的融合體，小學體育教學作為生長發(fā)育的關鍵時期，必須要提高對身體健康的重視，將“健康第一”的理念貫穿到整個教學活動中，將其設定為體育與健康教育的重要任務，做好體育教學中健康教育的重視和學習。

2. 注重學生個性化的體育與健康教育

小學生處于個性化發(fā)展的關鍵時期，這個階段思想非?；钴S，小學階段知識學習處于逐漸增多的情況，對于體育活動可能缺少相應的興趣，小學體育教師應該注重這個階段學生的個性化健康教育。在教學中摒棄傳統(tǒng)單一、枯燥的教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學方法，積極探索健康教育與體育運動的關系，吸取傳統(tǒng)教學中的經(jīng)驗和不足，創(chuàng)新體育運動與健康教育內(nèi)容，允許學生根據(jù)自身的興趣愛好和個性特點選擇適合自己的運動項目學習，一切從有利于學生健康的角度出發(fā)，選擇合適的范圍與活動，將體育健康的理論知識與實踐活動結(jié)合，滿足每個學生的個體化需求，更好的促進體育健康教育的發(fā)展。

3. 應有面向終生健康教育的內(nèi)容

目前，我國老齡化日益嚴重，人們對于終身健康教育更加關注。所以，小學體育健康教育也應該結(jié)合當前社會發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)的體育教學思維，明確學校在健康教育發(fā)展中的中心位置，通過科學的教學內(nèi)容，實現(xiàn)學校、社會、家庭三位一體的健康目標。明確在小學體育健康教育中各自應有的責任和任務，相互之間共同合作，確立學校體育教學改革與終身健康教育的思想，追求長遠的健康目標。

4. 加強體育師資隊伍建設和健康教材建設

科技現(xiàn)代化的發(fā)展主要的推動力是教育事業(yè)的發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展的關鍵因素是教師。隨著我國近些年的發(fā)展與理念的變化，對于健康第一的思想教育得到了廣泛的推廣，作為教育學校建立一支健康的體育教師隊伍具有重要的作用。應該加強對教師隊伍的繼續(xù)教育與培訓，根據(jù)現(xiàn)代健康教育的觀念的變化加強與深化對健康知識教育的掌握與運用。這樣就要求在全國的體育高校體育專業(yè)的學生的培養(yǎng)工作中制定良好的培養(yǎng)的目標，這其中要充分的考慮到健康教育對于授課教師的影響與要求，體育專業(yè)課程的教育內(nèi)容與課程的安排要與相關的教育大綱相一致，和大眾的體育、社區(qū)體育相適應。

四、 結(jié)語

綜上所述，小學體育教學中健康教育是非常重要的，在新課程教育改革下更加突出了健康教育的重要性，兩者之間應該是共同發(fā)展，相互促進的關系，在教學中通過采取多元化的教學方式，在體育理論課程中獨立實現(xiàn)健康教育內(nèi)容或在體育活動中融入相關健康教育話題，更好的促進體育教學中健康教育的質(zhì)量。如果要實現(xiàn)健康教育的有效性，就必須做好體育教學與健康教學的匹配，綜合考慮學生的全面需求，掌握靈活的教學方法，將健康知識更好的融入到體育課程當中去。另外，不斷創(chuàng)新健康教育的方法和內(nèi)容，提高健康教育師資力量，促進小學體育教學健康教育的全面發(fā)展。

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作者簡介：謝明益，福建省寧德市，福建省寧德市霞浦縣第四小學。