高考數(shù)學(xué)應(yīng)試策略研究

摘要：高考是高中生升學(xué)的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)盡力幫助學(xué)生在高考中獲得更好的成績。數(shù)學(xué)是高考中必考而且難度較大的一個(gè)科目，教師除了平時(shí)做好知識(shí)訓(xùn)練，提升學(xué)生解題能力外，也要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試技巧，本文從心理素質(zhì)、冷靜答題、分段得分、權(quán)衡得分四個(gè)方面介紹了一些高考數(shù)學(xué)應(yīng)試技巧及培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)高考；應(yīng)試策略

在高中，基礎(chǔ)知識(shí)無疑是最重要的，但學(xué)生的應(yīng)試技巧也相當(dāng)重要。一個(gè)具備良好應(yīng)試技巧的學(xué)生可以在考場(chǎng)中臨危不亂，可以正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮，通過合理安排時(shí)間、合理安排答題順序，學(xué)生可以在有限的考試時(shí)間中將分?jǐn)?shù)最大化，取得一個(gè)理想的高考數(shù)學(xué)成績。

一、 心理素質(zhì)

良好的心理狀態(tài)是學(xué)生在高考中正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮的前提。教師應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，比如在平時(shí)練習(xí)時(shí)給出懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)措施、縮短平時(shí)考試時(shí)間，通過這種手段在平時(shí)考試中向?qū)W生施加壓力，通過長期鍛煉來提高學(xué)生心理素質(zhì)。教師要利用日常教學(xué)中的一切機(jī)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，比如假期進(jìn)行一些戶外拓展、要求學(xué)生參加奧數(shù)競(jìng)賽等，還可以多開展高考模擬，壓縮考試時(shí)間、提升試題難度，來讓學(xué)生適應(yīng)高考時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在高考前教師要做好學(xué)生“降壓”工作，在考前一周，要讓學(xué)生保持良好的作息，保證足夠的睡眠，可以開展一些趣味活動(dòng)來降低學(xué)生壓力，也可以請(qǐng)一些往屆的學(xué)生來講解高考降壓經(jīng)驗(yàn)。在考試開始前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增加學(xué)生信心，可以適當(dāng)?shù)母鷮W(xué)生開玩笑，從而降低學(xué)生考試壓力，讓學(xué)生在考試中發(fā)揮出最高水平。

二、 冷靜答題

教師在平時(shí)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生冷靜答題的習(xí)慣，讓學(xué)生在緊張的考試中從容鎮(zhèn)定地答題。在平時(shí)教學(xué)中，教師要督促學(xué)生提高作業(yè)正確率。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題過程來讓學(xué)生在答題過程中更加從容冷靜。比如教師在講解2017年高考數(shù)學(xué)試題第15題第一問時(shí)，首先讓學(xué)生讀題，清楚得到題目的條件和所求內(nèi)容，這道題要做的是證明“EF平行于平面ABC”，有用條件是“在平面ABD中，AB垂直于AD，EF垂直于AD”還有隱藏于圖片中的條件“EF不屬于平面ABC”“AB屬于平面ABC”，此時(shí)根據(jù)定理可以得出“EF平行于平面ABC”。教師在講解過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生解題過程的觀念，在平時(shí)練習(xí)中要嚴(yán)格要求學(xué)生按照解題過程去做，通過規(guī)范解題過程幫助學(xué)生冷靜答題。教師應(yīng)要求學(xué)生在審題時(shí)要慢，要認(rèn)真審題，在計(jì)算時(shí)要慢，要提高計(jì)算正確率。此外，教師還要注意讓學(xué)生在高考時(shí)有一套合理的答題順序。合理安排試題順序可以降低學(xué)生壓力，幫助學(xué)生更加從容地應(yīng)對(duì)考試。在平時(shí)高考模擬練習(xí)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生在拿到試卷開考之前這段時(shí)間先不要答題，先大致看一遍試卷，確定每個(gè)題目的大致難度，根據(jù)先易后難、先選擇再填空再大題的順序制定答題順序，這種方法可以幫助學(xué)生降低考試中的壓力，避免選擇題中出現(xiàn)難題導(dǎo)致學(xué)生失去考試信心的情況發(fā)生。

三、 分段得分

在高考中，學(xué)生難免遇到不能解決的題目，但學(xué)生可以寫出一些基本的內(nèi)容來得到部分分?jǐn)?shù)。學(xué)生面對(duì)無法解決的難題時(shí)，可以先根據(jù)題目給出條件進(jìn)行推演，將難題變成多個(gè)小問題，再解決一些簡單問題，這樣就可以得到部分分?jǐn)?shù)；當(dāng)學(xué)生在解題過程中已有明確思路，但中間某一步驟無法得出時(shí)可以先默認(rèn)解決，繼續(xù)接下來的步驟，進(jìn)行跳步解答，從而獲得大部分的步驟分?jǐn)?shù)。在平時(shí)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生多看高考試題答案詳解，觀看答案詳解是如何劃分步驟的，然后讓學(xué)生練習(xí)使用分步驟答題的方法在平時(shí)考試中多得分。比如學(xué)生在使用2017年高考試題進(jìn)行練習(xí)時(shí)，學(xué)生在做第19題第二問時(shí)，要求證明“數(shù)列|a|是等差數(shù)列”，已知“數(shù)列|a|既是P（2）數(shù)列又是P（3）數(shù)列”，此時(shí)學(xué)生沒有證明思路，可以先將已知條件表示出來，根據(jù)題目寫出“當(dāng)n≥3時(shí)，an-2+an-1+an+1+an+2=4an”、“當(dāng)n≥4時(shí)，an-3+an-2+an-1+an+1+an+2+an+3=6an”，這樣學(xué)生就可以得到一部分基礎(chǔ)分。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行分步答題訓(xùn)練，在平時(shí)考試中也多進(jìn)行分步驟評(píng)分，讓學(xué)生清楚了解每一步驟得分情況，清楚了解哪一步驟可以得分。

四、 權(quán)衡得分

高考時(shí)間有限，有些學(xué)生不能完成所有題目的解答，這時(shí)就需要學(xué)生根據(jù)題目難易和時(shí)間情況來選擇答題，在答題之前，學(xué)生除了要對(duì)題目進(jìn)行難度評(píng)估外，還要估計(jì)題目時(shí)間消耗，再根據(jù)題目分值情況選擇最佳的答題順序。教師則應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的評(píng)估題目難度、時(shí)間消耗、題目選擇的能力，可以進(jìn)行專題培訓(xùn)，讓學(xué)生根據(jù)自己情況，統(tǒng)計(jì)平時(shí)答題耗時(shí)、每一類題目成功解決的概率，從而幫助學(xué)生在選擇答題題目及順序時(shí)做出更加科學(xué)的選擇。此外，還要注重答題過程中的隨機(jī)應(yīng)變，如果學(xué)生對(duì)題目估計(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤或者答題出現(xiàn)失誤導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)，應(yīng)及時(shí)根據(jù)未答題目進(jìn)行權(quán)衡，先擱置難題，選擇簡單題盡可能獲取更多分?jǐn)?shù)。比如學(xué)生在使用2017年高考試題進(jìn)行練習(xí)時(shí)，一學(xué)生認(rèn)為第12、13、14、19、20這五道題為難題，且預(yù)計(jì)耗時(shí)較長，優(yōu)先做其余題目，然后學(xué)生再根據(jù)平時(shí)答題時(shí)間估計(jì)其余題目大約耗時(shí)100分鐘，又估計(jì)12、13、19三道題目耗時(shí)比14、20兩道題目少，且難度相對(duì)較低，然后學(xué)生就制定了適合自己的答題順序。在答題過程中，學(xué)生在做題目11時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)題目11的難度預(yù)估是錯(cuò)誤的，然后調(diào)整答題順序，將題目11擱置，從而順利完成全部簡單題目，又將困難題目使用分段答題的方法得到了部分分?jǐn)?shù)。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多思考答題方法，幫助學(xué)生在高考中獲取更高的數(shù)學(xué)成績。

五、 結(jié)語

應(yīng)試技巧是學(xué)生在高考考場(chǎng)中正常發(fā)揮、超常發(fā)揮的關(guān)鍵，可以幫助學(xué)生取得理想的數(shù)學(xué)成績，教師要注重應(yīng)試技巧的傳授，但不要忘記基礎(chǔ)知識(shí)才是最重要的，切忌一味追求應(yīng)試技巧。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：周奕，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)洛陽高級(jí)中學(xué)。