關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代批改網(wǎng)的高職英語(yǔ)寫作應(yīng)用研究

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景之下，人們的生活、學(xué)習(xí)或工作等日?；顒?dòng)都受到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了高職英語(yǔ)寫作的變革與發(fā)展，英語(yǔ)寫作可以利用簡(jiǎn)單方便的批改網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)寫作水平的考查與提升。因此，本文將對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代批改網(wǎng)的高職英語(yǔ)寫作應(yīng)用進(jìn)行研究，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；批改網(wǎng)；高職英語(yǔ)；英語(yǔ)寫作

一、 引言

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)我國(guó)廣大民眾的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了翻天覆地的影響，人們更多地利用互聯(lián)網(wǎng)處理學(xué)習(xí)、工作或生活中所遇到的問(wèn)題。高職英語(yǔ)教學(xué)也在這一過(guò)程中面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)?；诖?，高職英語(yǔ)教師應(yīng)加大對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的關(guān)注，將這一新興技術(shù)投入到教學(xué)中。

二、 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題研究

對(duì)一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，主要為對(duì)該門語(yǔ)言在聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面上加以把握與學(xué)習(xí)?；诖耍呗氂⒄Z(yǔ)寫作是高職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)、并提高其寫作能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的高低從一定程度上表現(xiàn)出其英語(yǔ)水平的高低，因此，高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫作能力。

英語(yǔ)寫作能力固然重要，但從當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)水平與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及他們的國(guó)家四六級(jí)英語(yǔ)考試成績(jī)而言，其英語(yǔ)寫作能力普遍較低，甚至連教學(xué)大綱的基本英語(yǔ)要求都未能達(dá)到。形成以上狀況的原因主要為以下兩點(diǎn)。

（一） 高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差

高職院校的學(xué)生生源較為復(fù)雜，往往良莠不齊，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱愛，因而導(dǎo)致專業(yè)文化基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳的問(wèn)題普遍存在，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握也普遍較差。同時(shí)加之高職英語(yǔ)課時(shí)的有限，導(dǎo)致學(xué)生普遍將英語(yǔ)課程視為高職專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)中的公共基礎(chǔ)課程，較多的教師與學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生未來(lái)所從事的工作崗位并無(wú)緊密的關(guān)聯(lián)，致使高職英語(yǔ)課程較難引起廣大師生的重視。

（二） 高職學(xué)校的教學(xué)模式落后

由于我國(guó)的教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，阻礙了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式偏向于刻板性與機(jī)械性的教學(xué)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)模式往往是英語(yǔ)教師為學(xué)生出示一兩篇英語(yǔ)課文，令學(xué)生進(jìn)行閱讀，并介紹課文的寫作方式與技巧，而后給學(xué)生提供一些模板句型，教授學(xué)生英語(yǔ)寫作的方法與技巧，在課程的結(jié)束環(huán)節(jié)，為學(xué)生們布置背誦英文課文的作業(yè)。以上教學(xué)模式過(guò)于刻板化與機(jī)械化，無(wú)法在根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)的效果不言而喻。長(zhǎng)此以往，該教學(xué)模式將對(duì)學(xué)生的積極性產(chǎn)生極大的約束，不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。因此，傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式必須得到應(yīng)有的改變。為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作水平提升，英語(yǔ)教師務(wù)必要將現(xiàn)有的教學(xué)模式加以改變，以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平與就業(yè)能力，為專業(yè)所在崗位培養(yǎng)更多的高精尖的專業(yè)人才。

三、 關(guān)于批改網(wǎng)在高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一） 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)必須做出應(yīng)有的變革與發(fā)展，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)各行各業(yè)以及廣大民眾的廣泛影響。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可涉及到很多方面，如課前收集教學(xué)資料、課堂教學(xué)中組織開展教學(xué)、課后批改學(xué)生的英語(yǔ)作文等工作，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的介入與利用來(lái)加以完成，從而使教學(xué)工作達(dá)到應(yīng)有的效果，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前階段，我國(guó)許多教師通過(guò)QQ群、微信群、微課、網(wǎng)課等形式展開了網(wǎng)絡(luò)化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力與水平，并取得了良好的教學(xué)效果，非但激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二） 英語(yǔ)寫作批改網(wǎng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的大量實(shí)踐的檢驗(yàn)，筆者逐漸在英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的交融中摸索出一種全新的提升學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的方法——英語(yǔ)寫作批改網(wǎng)，通過(guò)批改網(wǎng)的不斷使用，筆者發(fā)現(xiàn)該方法與傳統(tǒng)的人工批改作文的方法相比，具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一是批改系統(tǒng)將自動(dòng)識(shí)別英語(yǔ)作文中的單詞及語(yǔ)法錯(cuò)誤，并將不通順的語(yǔ)句或單詞進(jìn)行智能重組，為學(xué)生提供正確的答案。第二是批改系統(tǒng)對(duì)于重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤只更改一次，以便于學(xué)生進(jìn)行查閱與瀏覽。第三是批改系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)英語(yǔ)作文的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)與估算，只需經(jīng)過(guò)短暫的等待就能快速審理出作文的分?jǐn)?shù)，為學(xué)生提供更加快捷而高效的服務(wù)。第四是批改系統(tǒng)采用按句點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià)方法，為學(xué)生提供直觀清晰的評(píng)價(jià)畫面，令學(xué)生一目了然，明確自身寫作水平的高下。

另外，作文批改網(wǎng)還擁有十分豐富的功能，如布置文章、即時(shí)檢測(cè)與評(píng)分、個(gè)性化評(píng)語(yǔ)、錯(cuò)誤檢測(cè)、逐句點(diǎn)評(píng)、修改意見、有缺點(diǎn)分析、抄襲率檢測(cè)等功能，相比于傳統(tǒng)的人工審批作文的方法，作文批改網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)一目了然、清晰可見，較傳統(tǒng)審批方法具有優(yōu)勢(shì)強(qiáng)大的特色功能。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，在培養(yǎng)與提高學(xué)生的作文寫作方面，應(yīng)加大對(duì)作文審批網(wǎng)的使用力度，從而提高學(xué)生的寫作能力。

四、 結(jié)論

總之，作文批改網(wǎng)相較于傳統(tǒng)的人工作文批改法，具有巨大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，是提升學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的行之有效的方法。因此，高職教師與學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)加大對(duì)批改網(wǎng)的使用，可有效提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)寫作能力與效率的提升。

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作者簡(jiǎn)介：周燁，江蘇省南通市，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。