培養(yǎng)習(xí)慣 關(guān)注發(fā)展

摘 要：新課改背景下，需要加強(qiáng)對學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生展開有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好習(xí)慣服務(wù)于優(yōu)質(zhì)的生活。本文從培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、制訂計(jì)劃、勤于思考、閱讀寫作方面的習(xí)慣出發(fā)，探討了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展；培養(yǎng)策略

“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！焙昧?xí)慣的培養(yǎng)有助于發(fā)展學(xué)生良好的品德和素質(zhì)，也有助于提升學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力。葉圣陶說過：“教是為了不教”，需要關(guān)注學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展與全面進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)“有質(zhì)量”的教育。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)在只簡單談?wù)勔恍┝?xí)慣的培養(yǎng)策略。

一、 預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下，需要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)階段。需要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)掌握方法，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能力，由此，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。要鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，長期堅(jiān)持，科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，才能更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單、分享微課視頻鏈接的形式，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)。可通過手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖、讀書筆記、讀后感等形式反饋預(yù)習(xí)成果。課后復(fù)習(xí)應(yīng)基于生活化、多樣化形式展開，鼓勵(lì)應(yīng)用知識。如《姥姥的剪紙》學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文本，感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力，在生活中探尋文化的蹤跡。培養(yǎng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與語文素養(yǎng)。

二、 制訂計(jì)劃的習(xí)慣，養(yǎng)成良好規(guī)律

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，制訂計(jì)劃和落實(shí)計(jì)劃是小學(xué)生終身獲益的習(xí)慣。為提升小學(xué)語文教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，有必要關(guān)注學(xué)生制訂和落實(shí)計(jì)劃習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和生活規(guī)律。要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和需求，在家長的輔助下制訂計(jì)劃，制訂適合、恰當(dāng)、可通過努力完成的計(jì)劃。這才是有效的計(jì)劃，并激勵(lì)和督促落實(shí)計(jì)劃。

如對于四年級學(xué)生，可以制訂計(jì)劃為：每周閱讀2份報(bào)紙、每隔一天進(jìn)行300字的小練筆，每周一次外出游覽觀察生活，搜集作文素材，每月閱覽一本喜歡的書籍，每天練字一張等。學(xué)生制訂計(jì)劃后，需要家長和教師監(jiān)督執(zhí)行，教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)計(jì)劃的嚴(yán)格落實(shí)并收獲成果。又如鼓勵(lì)學(xué)生制訂“讀報(bào)與剪報(bào)”的計(jì)劃，每周完成一次“讀報(bào)與剪報(bào)”活動，更新一次黑板展示臺，分享自己的閱讀心得，并學(xué)習(xí)他人的成果。計(jì)劃的制訂與實(shí)施習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生健康成長。

三、 勤于思考的習(xí)慣，促進(jìn)思維發(fā)散

“學(xué)而不思則罔”，思考是思維活動的過程，也是學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的關(guān)鍵。為培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立行為習(xí)慣的人，應(yīng)關(guān)注學(xué)生思考習(xí)慣的培養(yǎng)。不培養(yǎng)只會模仿和重復(fù)的學(xué)生，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生批判、質(zhì)疑、思考和探究習(xí)慣的培養(yǎng)。從培養(yǎng)學(xué)生提問習(xí)慣的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思考與解決問題，以提問促進(jìn)思考，以思考促進(jìn)創(chuàng)新思維有效發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生收獲知識與方法，并提升創(chuàng)新能力。

如《神奇的克隆》教學(xué)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)將預(yù)留的問題寫在預(yù)習(xí)單上。學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，課上教師檢查預(yù)習(xí)成果，并分析學(xué)生留下的問題，之后組織學(xué)生合作探究，相互點(diǎn)撥和解決部分問題。學(xué)生互動解決，提出問題：“單細(xì)胞生物克隆和高等動物克隆有什么區(qū)別？”“克隆有危害嗎？”“克隆有什么作用呢？”通過學(xué)生提出問題，再延伸拓展解決問題，有效培養(yǎng)學(xué)生提問和思考的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思考，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、 閱讀寫作的習(xí)慣，提升語用能力

杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是知識儲備的過程，是語文學(xué)習(xí)中非常重要的部分，需引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀、讀好書，勤于反思，關(guān)注學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教師可以設(shè)計(jì)讀書周、讀書交流會、讀書筆記展覽臺、讀書手抄報(bào)、讀書漂流站、好書推薦等活動，營造積極健康的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀習(xí)慣，收獲知識與方法。

閱讀與寫作本身是融合的一體，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的時(shí)候，要加強(qiáng)對學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。讀寫結(jié)合，閱讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫作讀后感、讀書心得、讀書筆記等。如《云雀的心愿》教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合，仿寫“我的心愿”，或續(xù)寫“云雀后續(xù)會發(fā)生什么故事呢？”通過鼓勵(lì)學(xué)生讀懂、讀深入，并寫作真情實(shí)感，參與仿寫、續(xù)寫或讀后感寫作，在長期的讀寫結(jié)合下，提升語用能力。

五、 結(jié)束語

通過培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展與穩(wěn)定進(jìn)步，讓學(xué)生收獲人生前進(jìn)的珍貴的財(cái)富。需要教師依托小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注學(xué)生各方面良好習(xí)慣的培養(yǎng)，有效引導(dǎo)和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，以良好的習(xí)慣為學(xué)生全面健康發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 賈洪波.培養(yǎng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的思考[J].中國校外教育，2017（17）：74.

作者簡介：韋芹，江蘇省宿遷市，沭陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。