楊大燕
摘要:一個(gè)人良好心理素質(zhì)的形成,既有先天的因素,同時(shí)后天的培養(yǎng)和塑造非常重要!幼兒園孩子年齡很小,正是打造其過(guò)硬心理素質(zhì)的最佳時(shí)期,本文從幾個(gè)環(huán)境、鍛煉、挫折、鼓勵(lì)等幾個(gè)方面進(jìn)行了論述。
關(guān)鍵詞:體質(zhì);環(huán)境;交往;挫折;鼓勵(lì);表現(xiàn)
在幼兒教育活動(dòng)中,培養(yǎng)孩子良好心理素質(zhì)的方法多種多樣,途徑也有很多可以嘗試,具體可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作:
一、讓孩子接受體質(zhì)鍛煉
健康的身體是產(chǎn)生健康心理的前提和基礎(chǔ)。一般說(shuō)來(lái),體弱多病的幼兒其活動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量必定大大低于健康兒童,活動(dòng)中易體驗(yàn)到痛苦、害怕、孤獨(dú)、厭煩等消極情緒,相應(yīng)的在活動(dòng)中容易表現(xiàn)出害羞、膽小、嬌氣、自私、孤僻和任性等不良傾向,久而久之幼兒就會(huì)形成不健康的心理。所以,應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的條件,針對(duì)幼兒的體質(zhì)狀況,采取多種辦法加強(qiáng)幼兒體質(zhì)鍛煉。
在體育活動(dòng)中,教師應(yīng)經(jīng)常注意孩子活動(dòng),關(guān)心孩子的情緒狀態(tài)。比如可以拍拍孩子的肩膀表示鼓勵(lì),肯定、贊揚(yáng)。也可以發(fā)出提醒、警告、停止的信號(hào),或運(yùn)用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言及優(yōu)美的示范動(dòng)作喚起孩子的興趣,使孩子感受到老師的關(guān)心。良好的師生關(guān)系時(shí)培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)的肥沃土地。
二、提供良好的生活環(huán)境
溫馨的生活環(huán)境,特別是家庭環(huán)境,是幼兒形成健康心理的搖籃,家庭是幼兒的第一所學(xué)校,幼兒從小生活在家庭中,與家庭的關(guān)系最密切,他們身心的發(fā)展受家庭的影響是巨大的。因此,家長(zhǎng)應(yīng)努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、民主的生活氣氛,把孩子看成家庭平等的一員,讓孩子享受應(yīng)有的權(quán)利,交代任務(wù)盡量以商量的口氣,對(duì)孩子應(yīng)以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主,允許孩子有犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),讓孩子感受到生活在家庭是愉快、幸福和安全的。同時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)干凈、整潔、充滿(mǎn)藝術(shù)和美的物質(zhì)環(huán)境,以使孩子受到美的熏陶,保護(hù)愉悅的心情。
三、制定合理的幼兒生活制度
老師應(yīng)根據(jù)幼兒生物鐘的運(yùn)行規(guī)律,合理安排幼兒的生活內(nèi)容,使幼兒一日生活內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,動(dòng)靜結(jié)合,保證幼兒充足的睡眠、休息時(shí)間,保持幼兒充沛精神參加學(xué)習(xí)、游戲。讓幼兒注意以下幾點(diǎn):
(一)不讓孩子太辛苦。
有的孩子離開(kāi)幼兒園后,又馬不停蹄地跑去鋼琴班,回家后又練習(xí)習(xí)畫(huà)畫(huà),孩子成天疲勞奔波,長(zhǎng)時(shí)間處于高度緊張狀態(tài),既不利于幼兒生理的發(fā)育,又會(huì)造成他們的厭學(xué)情緒和態(tài)度,對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生心理障礙。
(二)不讓孩子生活單調(diào)。
人的大腦每個(gè)區(qū)域都有獨(dú)特的功能,不同的區(qū)域控制著幼兒不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng),有些老師不了解這個(gè)道理,因此,不善于講性質(zhì)不同的學(xué)習(xí)或活動(dòng)交替穿插進(jìn)行,不懂得采用靈活多變的方法進(jìn)行教育,這會(huì)使幼兒的大腦某一區(qū)域長(zhǎng)期處于單調(diào)的工作狀態(tài),幼兒容易疲勞、厭煩。所以,我們應(yīng)該為孩子制定合理的作息制度,調(diào)節(jié)腦力與體力勞動(dòng)的關(guān)系,把握用腦的最佳時(shí)間。
四、營(yíng)造孩子交往的環(huán)境
孩子在于同齡伙伴相處過(guò)程中可以學(xué)習(xí)“集體”與“個(gè)人”關(guān)系,有時(shí)這關(guān)系是對(duì)立的,必須設(shè)法解決,在積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,孩子學(xué)會(huì)了如何與人建立良好的人際關(guān)系,也掌握了魚(yú)同伴的既競(jìng)爭(zhēng)又協(xié)調(diào)的相處方式。
現(xiàn)在的幼兒與同齡伙伴之間的接觸機(jī)會(huì)少了,因?yàn)槌扇撕苌俳o幼兒留下自己的時(shí)間和空間,他們總會(huì)受到成人的各種監(jiān)督。一些該是孩子們自己做的事情,成人往往隨意介入。由大人指導(dǎo)孩子玩固然好,但也要有沒(méi)有大人參與、只屬于孩子們獨(dú)自玩的自主性游戲。兒童間無(wú)拘無(wú)束的交往,是兒童心理健康絕對(duì)不可缺少的營(yíng)養(yǎng)素,大人應(yīng)創(chuàng)造條件,盡可能增加幼兒間交往時(shí)間,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同齡人交往,擴(kuò)大幼兒的交往范圍,讓幼兒生活與同伴的世界中,在與同伴的玩耍中體驗(yàn)到童年快樂(lè)的生活。
五、重視兒童的挫折教育
大家都可以感受到:當(dāng)前社會(huì)由于家中的嬌縱、溺愛(ài),導(dǎo)致孩子的心理承受能力脆弱,抗逆性較差,受不住困難和挫折的挑戰(zhàn)。因此,在孩子遇到挫折時(shí),必須做好耐心的疏導(dǎo)工作,以防止兒童消極心理狀態(tài)的發(fā)生,同時(shí),要積極采取措施,提高幼兒抗挫折的能力。
首先要提高幼兒對(duì)生活中挫折的認(rèn)識(shí),使孩子懂得生活中總是有多種多樣的困難,隨時(shí)會(huì)遇到挫折;其次,要用“榜樣激勵(lì)法”進(jìn)行逆境成長(zhǎng)教育;再次,要教會(huì)孩子對(duì)付挫折的方法,幫助他們學(xué)會(huì)正確處理人際交往中的矛盾沖突,生活中的困難和學(xué)習(xí)中的失敗,解除種種消極的心理。成人可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),從不斷變化的生活實(shí)際出發(fā),有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些稍高于幼兒心理承受能力的困境,讓他們?nèi)?zhàn)勝困難與挫折,做生活的強(qiáng)者。
六、多給孩子鼓勵(lì)與贊美
每一個(gè)孩子都需要鼓勵(lì),就像中午需要陽(yáng)光、雨露一樣。鼓勵(lì)孩子最重要的是:一不要諷刺他們,以免使他們受到不同程度的打擊;二不要過(guò)分贊揚(yáng)他們,以免使他們產(chǎn)生驕傲情緒。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn),所以鼓勵(lì)的方法也有所不同。鼓勵(lì)的母的是讓孩子相信成功是自己努力的結(jié)果,由此發(fā)現(xiàn)自己的不足。如練習(xí)乒乓球游戲,對(duì)接不住球的孩子說(shuō)“繼續(xù)下去你會(huì)成功的”,對(duì)投進(jìn)去的孩子說(shuō)“我相信你爸爸媽媽看見(jiàn)了一定會(huì)為你高興的”等等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,使孩子感受到自己的價(jià)值。同時(shí)告訴孩子,只要他們肯嘗試、肯努力,就會(huì)感到樂(lè)趣無(wú)窮。
七、恰當(dāng)評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)
老師在課堂上用語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要做到:運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)。如當(dāng)孩子的體操動(dòng)作完成得很好時(shí),教師可以說(shuō):“你做得很漂亮,這就是老師喜歡的。”當(dāng)孩子做完難度比較大的動(dòng)作時(shí)則說(shuō)“你很勇敢”。當(dāng)孩子做得一般時(shí)則說(shuō)“老師相信你做得更好”等。
請(qǐng)孩子表演時(shí),教師可以說(shuō)請(qǐng)大家來(lái)欣賞某某小朋友的表演,“我們?yōu)槟愀械津湴痢钡取J聦?shí)上,教師可以用無(wú)數(shù)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度和情感,這樣既可以增強(qiáng)孩子間的關(guān)系,也有利于孩子自信心的培養(yǎng)和樹(shù)立。
當(dāng)孩子產(chǎn)生害怕心理時(shí),教師用“勇敢些”、“放松些”就比用“不要膽小”、“不要緊張”更有激勵(lì)作用,用“你應(yīng)該再努力些”、“我已經(jīng)看到你在進(jìn)步”比用“不要偷懶”、“你的進(jìn)步不大”、“你讓我失望”等更能使孩子積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
幼兒良好的心理素質(zhì)首先要建立在自信的基礎(chǔ)上,自信心像催化劑能將孩子的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái),使孩子慢慢養(yǎng)成不怕困難、勇于挑戰(zhàn)、百折不撓的心理素質(zhì),以勇敢和自信不斷挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)、生活上的困難。