鄭州市大學城體育制度文化資源現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

李海濤

摘要：所謂制度文化層，指的是社會群眾在各種實踐中獲得的行為標準，是人類在生存發(fā)展中總結(jié)出來的，具有制度化和規(guī)范化的標準體制。制度文化層在內(nèi)容上由國家制定的行政管理體制，人才培養(yǎng)選拔體制和法律制度等，還包括民間形成的社會習俗，是人們在經(jīng)濟發(fā)展中所產(chǎn)生的社會關系之和。當下現(xiàn)存的法律制度、經(jīng)濟制度以及政治制度，均是制度文化的體現(xiàn)。

關鍵詞：鄭州市大學；體育制度；文化資源

在《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》（以下簡稱意見）向社會予以公布之后，“陽光體育”運動便被提出，成為該意見的戰(zhàn)略性發(fā)展目標，廣大青少年有著健康的體魄，朝氣蓬勃的精神和克服困難的勇氣，與社會的穩(wěn)定發(fā)展存在密切關聯(lián)，也是國家在將來取得發(fā)展成績的保障。鑒于此，教育部國家體育總局共青團中央下達了開展全國億萬學生陽光體育運動的決定。

一、鄭州市大學城高校對陽光體育重視情況調(diào)的查與分析

按照《意見》中的規(guī)定，陽關體育活動的開展，應該嚴格遵循《國家學生健康標準》中的相關內(nèi)容，在中央下達的7號文件中，明確提出對當下的學生健康檢測制度在內(nèi)容和體系上予以深層次完善，定時間對學生對身體健康狀況展開檢查。在陽光體育運動中，其中的一個目標便是“達標爭優(yōu)”，所謂達標，指的是促使學生的身體健康狀況可以與《學生體質(zhì)健康標準》相符合。因此學校每年要對學生的體制狀況展開檢測，促使通過陽光體育項目活動，可以讓學生的身體體制各種方面能夠達到國家相關要求。根據(jù)下表可以得至，鄭州市大學城內(nèi)部的領導者均對陽光體育的活動予以一定關注，并且相繼成立起領導小組，每年將學校內(nèi)部的學生體制檢測結(jié)果向上級匯報，但是其中也存在一定的缺陷，比如一部分學生的身體健康狀況沒有達到《國家體質(zhì)健康標準》中的內(nèi)容，因此需要學校和國家擴大的對陽光體育活動的宣傳力度。

二、鄭州市大學城高校落實陽光體育文件精神的調(diào)查與分析

在《意見》中，強調(diào)學生每天的鍛煉時間要定在一個小時以上，并且希望在三年的時間內(nèi)，促使全國學生有百分之八十五可以做到上述規(guī)定。

由表2可以看出，教師指導學生進行鍛煉的僅僅占到48.5%，另外還有32.5%的學校沒有將“每天集體鍛煉一小時“納入教學計劃。鑒于此，鄭州市大學城高校中的領導，應該將“陽光體育”精神作為學習的重點內(nèi)容，并且將精神轉(zhuǎn)化為實際的行動，落實到日常工作中去。

三、河南省農(nóng)村中學師生對“陽光體育”認知的調(diào)查與分析

所謂認知，是與人們的意志和情感相對立的事物，是人們獲取知識和應用知識的一個過程，或者是對所獲取信息展開加工的過程，抑或是對某一事物進行理解和評價。 “陽光體育”認知是廣大青少年在參與“陽光體育”活動過程中，在對體育和體育鍛煉進行感知和理解的基礎上形成的一種心理人體結(jié)構，一般包括高校學生對“陽光體育”活動的重要性方面的認知以及對該活動所給出的評價。學生是否對“陽光體育”有個正確的認知，與是否參與活動中去有著密切關聯(lián)，這決定著活動的開展是否成功，同時它又是個體或群體“陽光體育”活動的一個結(jié)果和反饋，經(jīng)過科學、系統(tǒng)的“陽光體育”活動能有效形成積極的體育價值觀和態(tài)度， 并且可以將給其帶去干擾的因素排除在外，促使陽光運動的開展向著科學制度化方向邁進。為了能夠更好的了解河南省農(nóng)村中學生對陽光體育的評價，筆者結(jié)合“陽光體育”、“陽光體育之歌”“陽光體育口號”和《國家學生體質(zhì)健康標準》的基礎上，對河南農(nóng)村學生對其的評價展開調(diào)查。

根據(jù)下表可以得知，鄭州市大學城的體育老師和學生并沒有對“陽光體育”有個較高程度的認知。其中，陽光體育學生的認知比例為69.1%，教師的認知比例為96.3%；陽光體育之歌學生的認知比例為11.8%，教師的認知比例64.5%；教師中有百分之七十四點五的比例可以對陽光體育口號有個基礎了解，而學生中，只有百分之十八點五的學生對其有個基本了解；教師對陽光體育的基礎內(nèi)容，其中百分之九十一點六的人數(shù)有著基本了解，而學生中，只有百分之二十三點七的人數(shù)有個基本了解。鑒于此，應該擴大陽光體育運動的宣傳范圍，提高宣傳工作的力度，促使鄭州市大學城中的師生可以對陽光體育的口號和基礎內(nèi)容有個準確的認知。

由上文分析，高校校園體育文化是整個高校文化教育的重要組成部分，是在學校范圍內(nèi)開展的所有體育活動以及在活動中所創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的總和。在構建鄭州大學城高校校園體育文化環(huán)境的思路上應該以進行素質(zhì)教育為宗旨。它具有豐富的素質(zhì)教育內(nèi)涵和得天獨厚的育人功效，使學生養(yǎng)成良好的性格，達到素質(zhì)教育的效果是創(chuàng)造建設的認識，使他們能參與到體育活動中去，并且明白學校體育是進行素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容和手段。學校制定切實可行的相關制度和督導機制并使之成為傳統(tǒng)。積極爭取領導對體育工作的重視，獲得實際上的支持，并使其更具感召力，是建立校園體育文化極為重要的環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1]寧夏高校校園體育制度文化建設現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]. 嚴津. 寧夏大學學報（人文社會科學版）. 2015（04）

[2]河北省普通高校校園體育制度文化現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 梁征，張艷亮. 科學大眾（科學教育）. 2013（08）