淺析鄭州市幼兒體育教學活動的現狀及對策

李鐵心

摘要：教師的綜合素質是教育質量的核心和關鍵。幼兒自身發(fā)展規(guī)律特點的和發(fā)展任務的特殊性決定了幼兒教師必須是擔任著多個教師角色。新課程理念要求要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用相結合。教師主導作用的發(fā)揮決定條件要有雄厚的綜合的素質能力，包括擁有較強的專業(yè)理論和技術知識，廣博的科學文化知識，較強的組織能力、教學能力以及職業(yè)道德素質等。

關鍵詞：鄭州市；幼兒體育；現狀與對策

全面提高教師綜合素質能力提高幼兒教師的師資力量是提高幼兒教育的核心問題。幼兒教師的綜合素質影響著幼兒教育質量，幼兒教師的綜合素質越高學前教育質量就越高。

一、鄭州市幼兒體育師資隊伍及場地的基本情況

（一）鄭州市幼兒體育師資學歷結構

隨著社會經濟和體育科學的發(fā)展，對教師素質和學歷的要求越來越高。一個人的知識層次和知識結構與是否接受正規(guī)教育及其受教育的程度在一定程度緊密相連的，同時也是衡量一個人知識水平其中的一種。鄭州市幼兒教師中以?？茖W歷最多，達到了60%以上，本科和?？茖W歷水平的教師占教師總數的71.08%，高中以高中以下學歷占總教師人數的1/3。專職的體育教師（專門負責幼兒的體育活動課）只有4名，其中有7名老師是兼管幼兒的體育活動課。通過對這11名老師的訪談得知，四名專職的體育老師均是畢業(yè)于體育院校，1名學歷是本科，另外三名學歷是大專；另外7名兼管幼兒體育活動的老師并不是體育專業(yè)畢業(yè)，這些非專職體育老師雖然部分教師了解幼兒身心發(fā)育的一般特點和基本的教學方法，但缺乏基本體育知識和技能的系統(tǒng)學習。

（二）幼兒教師對幼兒體育理論知識和技術能力掌握的分析

幼兒所從事的體育活動有著自身的特殊性，教師在進行幼兒體育活動的指導過程中，有著工作多任務重，活動對象多活動空間廣，腦力勞動和與體力活動相結合的特點，所以幼兒教師既要掌握一定的運動項目技術動作，還要有掌握幼兒身心發(fā)展特點和運動技能形成規(guī)律、人體機能生理活動變化規(guī)律等理論知識，以便能夠對幼兒的體育活動進行科學的干預和指導。

（三）鄭州市幼兒體育活動場地設施及器材的狀況

幼兒園的體育場地設施、器材配備是幼兒從事體育鍛煉，提高幼兒身體健康，促進幼兒體質增強的重要物質條件，幼兒體育設施的數量和質量往往決定了幼兒體育活動的狀況。

（四）鄭州市幼兒體育教學活動的課程設置

幼兒體育課程是幼兒課程的一個重要的組成部分，以《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》為指導結合幼兒身心發(fā)展特點和各地區(qū)的地區(qū)特點而執(zhí)行的。幼兒體育課程是指以身體練習為主要的手段，促進幼兒身心全面為目標載體不包括早操，戶外活動等。越來越多的幼兒園認識到體育活動課開展的必要性，也都希望能夠開設獨立的體育課程以促進幼兒的健康發(fā)展。調查發(fā)現有鄭州市幼兒園中60%的幼兒園沒有明確的體育活動課教學目標和教學計劃，這可能是因為人們對體育價值的認識不夠充分，與我國學校教育和家庭教育“重智輕體”的教育觀念和教育現實有關。

二、鄭州市幼兒體育活動開展的對策研究

（一）加強幼兒體育教師的專業(yè)化發(fā)展

教師是教學活動中的一個重要的元素，提高教師專業(yè)化水平是推動教育事業(yè)改革和發(fā)展的主要動力。幼兒體育教師本身就很少且專業(yè)化水準也較低，這也大大的限制的鄭州市幼兒體育活動的開展。提高幼兒教師體育專業(yè)化的發(fā)展，對幼兒園體育教師的建設有很多方面，針對鄭州市幼兒園教師隊伍中存在的問題，首先的任務是提高教師的門檻，優(yōu)化教師隊伍結構；做好教師職業(yè)規(guī)劃，關注教師專業(yè)成長，完善幼兒教師的職稱評定制度。其次，加強幼兒體育教師對體育理論知識學習，用廣博的理論知識和專業(yè)的技能知識來武裝自己。所學的知識不僅包括自己專業(yè)上的知識、幼兒衛(wèi)生保育教程、幼兒體育心理學、幼兒教育概論、幼兒園教育活動的設計與指導等。

（二）合理有效利用現有場地器材，開發(fā)新興場地器材

目前鄭州市幼兒園體育場地器材大型綜合性活動器材都具備有，這也為幼兒體育活動的開展提供一個較有利的條件，但是在小型器材方面欠缺且利用率低，且缺乏專業(yè)的體育器材，且教學活動器材在體育教學活動中應用的實例較少，例如平衡木的應用，這也大大的限制的高質量體育活動的開展。在現有的場地和基本設施上來講，立即加大這方面的投入，在現實條件來講有點不夠現實。那么如何在現實的條件下開展高效幼兒體育活動，第一，充分利用現有的場地器材資源，充分發(fā)揮現有資源的多種價值。體育課程資源具有多樣性、屬性如一物多玩等，潛在性、多質性。我們要充分挖掘現有場地器材的潛在性和多樣性以彌補現有資源不足的局面，第二合理調整現有的場地設施，滿足更多的幼兒參與到體育活動中。例如科學劃分幼兒體育活動區(qū)，有自由活動區(qū)、以攀爬區(qū)、跑跳區(qū)等?？茖W合理的分配幼兒，避免幼兒過多場地不足的局面。

（三）重視幼兒課程功能的開發(fā)，增強幼兒體育課程的綜合性

隨著經濟發(fā)展不斷向前推進，體育的價值也有傳統(tǒng)的育體功能向育人的方向的發(fā)展。幼兒園體育要達到這個目標，首先就要重視自身課程的建設，構建科學合理的幼兒園課程體系。這個完整的課程體系包含有體育教學目標內容、方法、評價等。要不斷的完善和建設這個課程體系中要結合實際情況，如幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和人體機能適應變化規(guī)律等需要來進行課程建設。使這個科學合理的課程體系具有一定的時效性，通過這個課程能切實的提高幼兒身體各個方面的機能特征，提高身體免疫力。同時又能達到一個育人的目的，提高幼兒參與幼兒體育活動的興趣，促進終身體育意識的形成，進而促進幼兒身心全面發(fā)展。

根據調查，目前鄭州市幼兒體育活動的內容相對單一和過于游戲化、形式化，過于注重體育活動中的娛樂價值，而忽視的體育游戲價值的本質屬性，體育教學游戲化主要指以游戲的形式來開展，其目的來鞏固和提升幼兒基本身體素質，促進幼兒身心發(fā)展。在幼兒體育內容的制定上主要是依據個人經驗、媒體以及教材等。對于體育促進幼兒感情和心理方面的控制上主要依賴于文字的描述上。缺乏幼兒直接參與與親身體會的體育活動內容。通過這樣的一個不斷變化練習形式，能增強幼兒體育鍛煉的的成就感進而鍛煉膽量和意志力。

參考文獻：

[1]孫亞青.河南省城市幼兒園幼兒體質現狀調查及對策研究[D].開封：河南大學，2007