新時(shí)期對(duì)幼兒體育教育的思考

張雪蓮

摘 要：素質(zhì)教育的不斷完善和推廣，對(duì)幼兒體育教學(xué)的重視程度也越來(lái)越高。但是目前的教學(xué)中，依然存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式不合理等問(wèn)題，需要教師能夠結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的調(diào)整、完善。

關(guān)鍵詞：幼兒體育；教學(xué)；方式

目前在幼兒教育中，對(duì)體育教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，雖然教師在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，積極利用更多能夠提升幼兒興趣的活動(dòng)項(xiàng)目，但是在目前的教學(xué)中，仍然存在一些問(wèn)題：首先，教學(xué)中跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)目的不明確。很多教師在教學(xué)中看到別人采用什么樣的教學(xué)方式就也要進(jìn)行這一游戲，導(dǎo)致課程中幼兒隨意玩耍，找不到教學(xué)目的。其次，幼兒體育教學(xué)方式偏向于成人化，讓幼兒不斷進(jìn)行重復(fù)動(dòng)作模仿和訓(xùn)練，沒(méi)有充分考慮到他們的心理特征。再次，很多教師為了創(chuàng)建教學(xué)氛圍，沒(méi)有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，一味地進(jìn)行情境教學(xué)，導(dǎo)致了只重視教學(xué)方式不注重教學(xué)實(shí)質(zhì)的情況不斷出現(xiàn)。最后，因?yàn)橛變航虒W(xué)中，班級(jí)中的人數(shù)較多，幼兒受到年齡的限制自我保護(hù)意識(shí)差，體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生意外。教師為了防止意外的發(fā)生，不敢放手讓幼兒去進(jìn)行游戲，導(dǎo)致幼兒根本無(wú)法達(dá)到所需的運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。那么，在新時(shí)期下究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行幼兒體育教學(xué)呢？

一、制定具體、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師在教學(xué)中的導(dǎo)向，如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中也自然找不到教學(xué)中的重點(diǎn)，出現(xiàn)了前文提到的幼兒在教學(xué)中隨意玩耍的現(xiàn)象。所以，教師在幼兒體育教學(xué)前，必須要制定具體、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)的選擇要具體，有針對(duì)性地解決一個(gè)問(wèn)題。很多教師在教學(xué)中制定的目標(biāo)過(guò)大過(guò)空，例如將“培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力”作為教學(xué)目標(biāo)，仍然無(wú)法把握教學(xué)內(nèi)容，容易造成課堂教學(xué)的混亂。另外，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，還要注重它的可操作性、層次性和明確性等問(wèn)題。

二、選擇合理、有趣的教學(xué)內(nèi)容

目前幼兒體育教學(xué)中，教師需要結(jié)合班級(jí)中的實(shí)際情況，在教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)的趣味、新穎，并且適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

1.選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更是如此，如果能夠在幼兒體育教學(xué)中提升他們的興趣，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變成一個(gè)享受的過(guò)程。如果幼兒沒(méi)有興趣，那么不僅幼兒沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師在教學(xué)中也會(huì)感到特別的吃力。因此，教師在幼兒體育教學(xué)中，一定要結(jié)合幼兒的興趣。例如，在讓幼兒進(jìn)行跑跨跳時(shí)，可以讓他們?nèi)ツ７伦约合矚g的孫悟空玩金箍棒的動(dòng)作。

2.選擇新穎的教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)各方面的不斷進(jìn)步，幼兒體育教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該不斷進(jìn)行改變。教師不妨嘗試?yán)米约簩W(xué)校的實(shí)際情況，利用不斷完善的教學(xué)條件開(kāi)設(shè)新型的教學(xué)項(xiàng)目，例如旱冰、游泳等。

3.適合幼兒的年齡特點(diǎn)

年齡階段不同，幼兒的認(rèn)識(shí)和心理特點(diǎn)也就不同，因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要符合該年齡段幼兒的心理特征和身體特征。教學(xué)難度適中，讓幼兒能夠通過(guò)簡(jiǎn)單練習(xí)來(lái)完成。也只有這樣，才能在達(dá)到體育鍛煉目的的同時(shí)提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并以此提高他們?cè)谶M(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的自信心。

三、運(yùn)用靈活、多樣的教學(xué)方法

幼兒園的孩子由于年齡小，在課堂中很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去完成一個(gè)項(xiàng)目。因此，教師在教學(xué)中一定要運(yùn)用靈活的教學(xué)方式。不論是哪種方式，只要能夠提高教學(xué)效果，就值得不斷進(jìn)行嘗試。

首先，教師要根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行分層教學(xué)。由于每個(gè)幼兒之間都存在差異，教師在教學(xué)中制定的目標(biāo)一定會(huì)讓部分幼兒覺(jué)得簡(jiǎn)單、無(wú)趣，也會(huì)讓一部分幼兒感覺(jué)到吃力。因此，教師在教學(xué)中，可以對(duì)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，對(duì)能力較差的幼兒降低難度，讓他們也能感受到完成要求的快樂(lè)。例如在平衡訓(xùn)練中，教師可以為幼兒提供兩種不同的平衡木，一種簡(jiǎn)單一種較難，讓幼兒結(jié)合自己的情況進(jìn)行選擇。

其次，教師可以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方式。在幼兒體育教學(xué)中，教師可以采用“合作教學(xué)法”“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”等多種形式，方式的不同對(duì)幼兒培養(yǎng)的效果也不同。但是，由于受到幼兒年齡特點(diǎn)的限制，無(wú)論是哪種教學(xué)方式，教師都要盡量以游戲?yàn)橹鳌?/p>

四、注重安全、常規(guī)的教學(xué)問(wèn)題

對(duì)于四、五歲的孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性，特別是在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)將自己所有的力氣都釋放出來(lái)，瘋狂進(jìn)行跑跳，存在安全隱患。但是教師不能為了防止意外的產(chǎn)生就不讓幼兒進(jìn)行室外活動(dòng)，而是要在教學(xué)中不斷為幼兒強(qiáng)調(diào)安全的重要性，提高他們自己的安全意識(shí)，還要在課外活動(dòng)中照看好每一個(gè)幼兒，盡最大的可能防止意外的發(fā)生。

對(duì)于幼兒體育教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容一定要結(jié)合實(shí)際情況，并結(jié)合有效的教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)中的效果。也就是在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方式的實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐后進(jìn)行反思，在反思之后進(jìn)行完善，在完善之后進(jìn)行實(shí)踐，以此讓幼兒體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠穩(wěn)步提升。

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編輯 李博寧