淺談在初中化學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂

汪南京

摘要：隨著我國新課程改革的愈發(fā)深入，對現(xiàn)在的教師也提出了更高的要求，這也為現(xiàn)在的初中化學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)，如何在初中化學(xué)課堂上建立高效課堂，就是教師所追求的目標(biāo)，只有在教學(xué)中建立高效課堂，才能夠好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其化學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。本文將詳細(xì)闡述如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中建立高效課堂，希望可以為廣大初中化學(xué)教師提供有用的幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；高校課堂；構(gòu)建措施

高校課堂的核心含義就是教師的教學(xué)的知識能夠快速的被學(xué)生所吸收，而不是單純只是教師的教學(xué)速度快，而忽略了學(xué)生是否能夠理解這些知識，這樣就不是高效課堂。在課堂教學(xué)中，教師想要更好的建立高效課堂，就需要科學(xué)合理的選擇教學(xué)措施。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)方法單一，一味的“灌輸式”教學(xué)和“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)效率十分的低下。因此，教師要建立高效課堂，就需要靈活應(yīng)用多種教學(xué)措施，才能提升教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”，這句話是每個(gè)教師基本都聽過的。讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在課堂上就會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠積極的跟隨教師的引導(dǎo)去學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)效率。由于化學(xué)是在學(xué)生初三的時(shí)候剛剛接觸，而初三的學(xué)生又面臨著中考的來臨，每天都在學(xué)習(xí)著各個(gè)學(xué)科的知識，其學(xué)習(xí)生活十分枯燥，而化學(xué)又有著一定的抽象性，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)普遍缺乏興趣，甚至感覺學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力很大。因此，初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，就需要著重培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生感受到化學(xué)的獨(dú)特魅力。例如，在教學(xué)第一課《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》（人教版化學(xué)九年級上冊）時(shí)，教師可以通過做實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生直觀形象的看到各種物質(zhì)的變化，還可以讓學(xué)生親自動手去做一些沒有危險(xiǎn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠積極的參與到化學(xué)教學(xué)之中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率[1]。

二、讓學(xué)生占據(jù)課堂主導(dǎo)地位

新課程改革中明確提出了要讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，教師要起到良好的引導(dǎo)作用。因此，初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中就要堅(jiān)持讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，主動的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換師生的位置，為學(xué)生建立輕松、和諧的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是建立高效課堂的基礎(chǔ)。教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)效率得到顯著的是增強(qiáng)。例如，在教學(xué)《制取氧氣》（人教版化學(xué)九年級上冊）這一課時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的重點(diǎn)知識，讓學(xué)生對如何制取氧氣有著一定了解，然后教師可以將小組合作學(xué)習(xí)法融入其中，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和個(gè)人特點(diǎn)分成幾個(gè)小組，通過做實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們通過討論合作的方式制作純氧，教師再對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，及時(shí)的指出其中的錯(cuò)誤，還可以讓各個(gè)小組之間展開競賽，看哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)做的又快又好。通過這樣的方式，充分讓學(xué)生占據(jù)了主導(dǎo)地位，還有效的活躍了課堂氣氛，使學(xué)生可以積極主動的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐動手能力，還有效鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，使學(xué)生可以有效的參與到課堂教學(xué)之中，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體優(yōu)勢，使教學(xué)質(zhì)量得到提升[2]。

三、巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)

由于化學(xué)知識有著一定的抽象性，單純的講述很難讓學(xué)生理解相關(guān)的知識。隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)在很多的學(xué)校都已經(jīng)建立了多媒體教室，通過多媒體技術(shù)開展化學(xué)教學(xué)，可以更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。因此，初中化學(xué)教師建立高效課堂，巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用圖像、視頻、動畫，讓學(xué)生可以更加的立體的學(xué)習(xí)各種化學(xué)知識，充分的調(diào)動學(xué)生的感官，顯著提升其學(xué)習(xí)效果。并且，教師通過多媒體開展教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)資源，可以豐富教學(xué)資源可，幫助學(xué)生更好的理解各種的化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀、形象的學(xué)習(xí)各種知識。例如，在教學(xué)《酸和堿的中和反應(yīng)》（人教版化學(xué)九年級下冊）這一課時(shí)，通過單純的講述，并不能讓學(xué)生很好的理解。而采用課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，又有著一定的危險(xiǎn)性，無法讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動手操作。教師就可以利用多媒體播放視頻的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)的視頻的方式，充分了解其中的各種反應(yīng)，通過觀察其中的各種變化，從而加深學(xué)生的理解。需要注意的是，教師要合理的使用多媒體技術(shù)，不能盲目的使用多媒體技術(shù)，才能夠保證教學(xué)效果[3]。

四、合理的創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境

開展情境教學(xué)，是現(xiàn)在很多教師都會使用的一種方式，可以很好的吸引學(xué)生的注意力，其教學(xué)效果也十分顯著。因此，初中化學(xué)教師就需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)之中，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。例如，在教學(xué)《燃燒和滅火》（人教版化學(xué)九年級上冊）這一課時(shí)，就可以積極的融入生活化情境。首先，教師讓學(xué)生認(rèn)識各種生活中常見的可燃物，對其擁有明確的認(rèn)識。然后在將針對不同可燃物的滅火原理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠?qū)W會如何針對不同物質(zhì)的燃燒，采取有效的滅火措施。通過這樣的方式教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)會如何滅火，還能夠有效的防火。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中化學(xué)教師想要在課堂教學(xué)中，有效的建立高效課堂，就需要從培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的入手，讓學(xué)生對化學(xué)擁有學(xué)習(xí)的興趣，才能更好的開展教學(xué)。然后，要讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。并且，要巧妙利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)各種化學(xué)知識，吸引學(xué)生的注意力。最后，教師要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過多種教學(xué)情境建立和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張靖也. 淺談孤兒教育中初中化學(xué)教學(xué)高效課堂[J]. 中國校外教育， 2016（8）：132-132

[2] 王慧. 構(gòu)建化學(xué)高效課堂煥發(fā)生命精彩——淺談如何進(jìn)行初中化學(xué)開放式教學(xué)[J]. 考試周刊， 2017（105）：171-171

[3] 錢艷艷. 戲劇激發(fā)自主校本拓展能力--淺談初中化學(xué)高效課堂創(chuàng)建藝術(shù)[J]. 時(shí)代教育， 2016（20）：177-177