高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題分析及其應(yīng)對(duì)策略

羅文杰

摘要：在社會(huì)飛速發(fā)展的背景中，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程也一直在加快。如今，國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。在這樣的背景下，社會(huì)對(duì)于人才的需求也非常激烈，國(guó)家在教育這方面也開(kāi)始越來(lái)越重視。隨著教育改革的逐漸推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)也開(kāi)始面臨著新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。因此，為了能夠響應(yīng)教育改革的號(hào)召，高中英語(yǔ)教師也在開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)理念。但是，在英語(yǔ)詞匯方面卻仍然留存著一些問(wèn)題。在本文中，就針對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；問(wèn)題分析

在學(xué)生的一生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，高中階段是非常重要的階段。而在高中課程方面，英語(yǔ)又是其中十分重要的構(gòu)成內(nèi)容。學(xué)好英語(yǔ)，不僅對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高有著重要的意義，對(duì)于學(xué)生之后的發(fā)展來(lái)說(shuō)也有著非常重要的意義。在新課程改革的基礎(chǔ)上，教師也開(kāi)始對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)手段等進(jìn)行了合理地改變，并收獲了比較好的成效。但是，英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面卻一直存在很多問(wèn)題，需要根據(jù)實(shí)際情況采取有效措施來(lái)進(jìn)行解決。

一、關(guān)于在詞匯教學(xué)方面所存在的不足

（一）沒(méi)有設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)能夠得以科學(xué)、有效開(kāi)展的重要內(nèi)容。因此，為了保證英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量和效率，高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確地提出了具體的教學(xué)目標(biāo)。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，某些英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中卻依舊沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，在層次的劃分方面也比較混亂，甚至還會(huì)出現(xiàn)主次顛倒的情況，另外，為了加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶，某些英語(yǔ)教師甚至?xí)髮W(xué)生對(duì)所有的重難點(diǎn)詞匯進(jìn)行背誦，這樣一來(lái)，不僅會(huì)影響到實(shí)際的教學(xué)效果，還會(huì)降低學(xué)生的在學(xué)習(xí)上的興趣。

（二）教學(xué)模式比較單一

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，不管是教學(xué)方式、手段，還是教學(xué)模式，都與實(shí)際的教學(xué)效率存在著非常緊密的聯(lián)系。這三者中的任何一種，都會(huì)在一定程度上對(duì)教學(xué)效率帶來(lái)影響。但是，從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，某些英語(yǔ)教師在高中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)方面，所使用的教學(xué)模式還是比較單一，而且所使用的教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)，不適合當(dāng)前的教育形式，常常出現(xiàn)脫離語(yǔ)境、語(yǔ)法而單獨(dú)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的情況。除此之外，雖然教育改革已經(jīng)歷經(jīng)了好幾年，素質(zhì)教育理念也開(kāi)始深入人心，但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法卻依然存在，部分英語(yǔ)教師為了加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶，過(guò)分地重視學(xué)生對(duì)單詞的背誦和機(jī)械地聽(tīng)寫(xiě)，卻缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系，導(dǎo)致整個(gè)詞匯的教學(xué)過(guò)程非常沉悶、機(jī)械、無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的阻礙，教學(xué)的效果也不理想。

（三）沒(méi)有注重策略指導(dǎo)

從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，任何性質(zhì)的學(xué)習(xí)，都需要講究學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，英語(yǔ)的詞匯教學(xué)也不例外。因此，為了提高詞匯教學(xué)的效果，教師就需要在學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)能力等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。但是，從目前的情況來(lái)看，高中英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)方面普遍對(duì)詞匯的含義和用法非常重視，卻很少針對(duì)快速記憶、掌握詞匯的記憶規(guī)律等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，缺乏課后鞏固的有效指導(dǎo)。也正是因?yàn)槿狈τ行У牟呗灾笇?dǎo)，所以詞匯教學(xué)的效率也就無(wú)法收獲到理想的成效。

二、關(guān)于促進(jìn)詞匯教學(xué)效果得以提高的策略

（一）明確詞匯教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的重要構(gòu)成內(nèi)容。因此，在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，教師就需要先全面地了解教學(xué)大綱，明確具體的教學(xué)目標(biāo)，分清教學(xué)內(nèi)容的主次順序，然后再聯(lián)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)完成教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，合理地、有針對(duì)性地選擇教學(xué)的內(nèi)容。

比方說(shuō)，針對(duì)于人教版的高中英語(yǔ)課本來(lái)說(shuō)，教師就可以將課本之后的詞匯表進(jìn)行分類，將其分為認(rèn)讀單詞和課表單詞兩種。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師主要對(duì)課表單詞進(jìn)行詳細(xì)的講解，并要求學(xué)生能夠熟練地掌握和運(yùn)用這些單詞。而針對(duì)認(rèn)讀單詞，則只需要學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)、學(xué)會(huì)讀即可。在教學(xué)過(guò)程中，要輔助學(xué)生了解重難點(diǎn)知識(shí)，從而提高教學(xué)的效果。

（二）采用先進(jìn)的教學(xué)手段

合適的教學(xué)手段，不僅能夠引起學(xué)生的注意力、激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的興趣，而且對(duì)于教學(xué)效果的提高來(lái)說(shuō)，也具有著非常重要的意義。而在科學(xué)技術(shù)大力提升的背景下，多媒體設(shè)備也開(kāi)始廣泛地應(yīng)用在學(xué)校教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。多媒體的優(yōu)勢(shì)非常強(qiáng)，具有生動(dòng)、靈活、具體等特點(diǎn)。而且，多媒體除了能夠呈現(xiàn)文字、圖片等內(nèi)容之外，還能夠播放視頻和音頻，相對(duì)于普通的教師板書(shū)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)多媒體的興趣也會(huì)更高。因此，在高中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師就可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，引起學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的印象和掌握。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)see sb off（為某人送行）這個(gè)詞組的時(shí)候，教師就可以利用多媒體來(lái)展示一些在車(chē)站或者是機(jī)場(chǎng)送別的圖片，亦或者是選擇一些英語(yǔ)電影中的送別視頻來(lái)播放給學(xué)生看，創(chuàng)設(shè)出一種送別的情景，從而引出該詞組的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞組的記憶，并使其掌握詞組具體的用法。

（三）采用合理的教學(xué)方法

在實(shí)際情況中，教學(xué)方法會(huì)影響到教學(xué)效率。只有使用合理、科學(xué)的教學(xué)方式，才可以充分地促進(jìn)教學(xué)效率的提高。因此，在高中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該積極地舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，選擇最有效、最合理的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比方說(shuō)，若是所學(xué)習(xí)的某些重點(diǎn)單詞詞義比較簡(jiǎn)單，那么教師就不需要對(duì)此進(jìn)行額外的解釋，只需要介紹該單詞的詞義，再結(jié)合一些簡(jiǎn)單的闡述和描繪即可加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶和理解。

比方說(shuō)，在學(xué)習(xí)match（火柴）這個(gè)單詞時(shí)，教師就可以直接講解單詞的含義，然后再在黑板上畫(huà)出火柴的簡(jiǎn)筆畫(huà)，亦或者是拿出真正的火柴給學(xué)生看，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。而在學(xué)習(xí)mirror（鏡子）這個(gè)單詞時(shí)，教師也可以模仿照鏡子的動(dòng)作來(lái)加深學(xué)生的印象。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在當(dāng)前的社會(huì)背景中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用已經(jīng)變得越來(lái)越重要，國(guó)家在這方面的投入也越來(lái)越大。因此，針對(duì)高中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)，教師也應(yīng)該積極地利用各種有效輔助手段、各種新型的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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