淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

楊艷平

摘要：閱讀能力是初中學(xué)生的重要能力，是閱讀者要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握的能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀能力是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生擁有較強(qiáng)的閱讀能力對(duì)于提高語(yǔ)文素質(zhì)來(lái)講有著十分重要的意義，這也是時(shí)代發(fā)展的需要。在新課程改革的大背景下，為了能夠進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新局面，就必須提高閱讀教學(xué)效率。閱讀教學(xué)是人類教育歷史長(zhǎng)河的先進(jìn)成果，為了給初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)創(chuàng)出新的教學(xué)局面，就必須讓閱讀教學(xué)進(jìn)入到一種新的境界，使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠不斷吸收先進(jìn)的人類思想。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著十分重要的意義。本文從初中語(yǔ)文教學(xué)角度出發(fā)，闡述了應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力的有效策略。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文；閱讀能力；能力培養(yǎng)

初中語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有綜合的學(xué)習(xí)素質(zhì)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面都能有所發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力將直接影響教學(xué)效率和教學(xué)效果。教師要采取多種措施，積極在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面加強(qiáng)探索，這將有利于提高初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣

習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀習(xí)慣才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但是就目前的狀況來(lái)看，一些初中學(xué)生閱讀習(xí)慣不良，每天只注重學(xué)習(xí)課本上的語(yǔ)文知識(shí)，忽略了課外閱讀，這嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生閱讀面過(guò)于狹隘，也沒(méi)有廣泛閱讀的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）激發(fā)閱讀興趣。

“興趣是最好的老師”。想要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，首先就需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，所選的讀物應(yīng)當(dāng)語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，其中的內(nèi)容能夠引人入勝，要讓學(xué)生讀起來(lái)有一種愛(ài)不釋手的感覺(jué)。在讀物的選擇方面，教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)由難到易的原則，只有適當(dāng)循序漸進(jìn)才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這能夠大大提高學(xué)生閱讀的自信心。

（二）拓寬閱讀范圍。

局限于課本的閱讀是不科學(xué)的，學(xué)生得不到更多的鞏固和提高。所以，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)和閱讀適應(yīng)性較強(qiáng)的應(yīng)用文或者說(shuō)明文。為學(xué)生提供更多題材的閱讀材料，包括一些人物傳記、人文歷史、新聞報(bào)道和科普知識(shí)等。除了這些，教師也要讓學(xué)生多去圖書館閱讀各種書刊，有條件的話還可以讓學(xué)生閱讀原版文章和范本。

（三）保證閱讀時(shí)間。

初中生在學(xué)習(xí)方面仍然欠缺自制性，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)對(duì)學(xué)生做一些閱讀規(guī)定，強(qiáng)制性規(guī)定學(xué)生應(yīng)當(dāng)每天堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)的課外閱讀活動(dòng)，每個(gè)人每天應(yīng)當(dāng)閱讀1000字以上的短片文章。

二、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣

主動(dòng)學(xué)習(xí)才是教學(xué)的最終目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)讀書的好習(xí)慣，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)才能得到更好的發(fā)展和學(xué)習(xí)，但是，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施才能夠充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）懸念調(diào)動(dòng)。

設(shè)置懸念是課堂教學(xué)的開(kāi)端，在讀書的時(shí)候，教師要善于給學(xué)生設(shè)下懸念，教師給學(xué)生讀了一些精彩文章之后，卻不給學(xué)生說(shuō)出結(jié)尾，學(xué)生在懸而未決的過(guò)程中就想急切尋找答案，長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠漸漸脫離教師的扶持，自己能夠慢慢找到屬于自己的閱讀空間。

（二）故事梗概。

教師之所以要給學(xué)生一個(gè)故事梗概，目的是讓學(xué)生能夠通過(guò)故事梗概發(fā)散思維。比如，教師在推薦笛?！遏敒I孫漂流記》的時(shí)候，由于這一本書內(nèi)容較多，課上讓學(xué)生整體閱讀會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼抡w有大體的把握，教師就可以通過(guò)口頭描述將故事的大體梗概給學(xué)生說(shuō)出來(lái)，教師在講解過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得興致勃勃，課上聽(tīng)到教師生動(dòng)形象的講解，課下會(huì)更加有興趣閱讀這本書。

（三）視頻輔助。

現(xiàn)在電視上的很多電視劇會(huì)受到學(xué)生的廣泛青睞，很多電視劇是經(jīng)過(guò)書籍改編的，學(xué)生對(duì)于這類書籍閱讀起來(lái)也會(huì)有更濃厚的興趣。比如，中央電視臺(tái)曾經(jīng)所播放的《水滸傳》在社會(huì)上引起了很大的影響，對(duì)學(xué)生也有很強(qiáng)的沖擊力，課下，很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)討論劇情的發(fā)展情況。教師看到這種情況，就要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》這本書，讀完之后，教師和學(xué)生在課上可以一起討論，談一談一百零八將，在閱讀的同時(shí)還能一起討論，這樣能夠取得更好的閱讀效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)閱讀的方法

閱讀有很多種方法，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選取適合的閱讀方法。

（一）明確文題。

要讀懂一篇文章最重要的就是讀懂文題，教師要讓學(xué)生明白題目在文章中的作用。比如在閱讀《濟(jì)南的冬天》這一篇文章的時(shí)候，題目很清楚寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境下的冬天，是和其他地方不同的冬天，學(xué)生看到這個(gè)題目能夠很清楚地明白這一文章講的是什么。

（二）理清層次。

每一篇文章都有獨(dú)特的文章層次，閱讀一篇文章，閱讀者在搞懂文題之后就需要理清文章的層次。比如，在閱讀《看云識(shí)天氣》這一篇文章的時(shí)候，作者是圍繞著云和天氣這兩個(gè)講的，云和天氣的關(guān)系在文章中一目了然：“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀，學(xué)生就能夠很快理清思路，順著這個(gè)思路繼續(xù)下去，學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量將得到很大的提高。

（三）控制速度。

閱讀氛圍快速閱讀和字斟句酌式的閱讀，快速閱讀主要針對(duì)那些短時(shí)間內(nèi)需要完成的內(nèi)容，要求只從大體上掌握文章大意即可，但對(duì)于那些需要透徹了解的文章而言，字斟句酌的研究式閱讀更具有可觀性，雖然這種閱讀相對(duì)于快速閱讀來(lái)講會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，但是對(duì)于重要的文章必須采用這種閱讀方式，只有這樣才能夠詳細(xì)掌握課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。

在新課程改革的大背景下，初中學(xué)生閱讀質(zhì)量提高的問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫，面對(duì)學(xué)生的閱讀問(wèn)題，初中語(yǔ)文教師必須全力以赴為提高學(xué)生閱讀能力而貢獻(xiàn)出一分力量。