高中數(shù)學(xué)校本教材落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的探討

張巍

摘要：隨著素質(zhì)教育理念在高中教學(xué)體系中的不斷深入，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為當(dāng)前高中教學(xué)的重要任務(wù)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此。校本教材作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助工具，蘊(yùn)含了大量的數(shù)學(xué)素材以及豐富的人文數(shù)學(xué)精神，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。為此，我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分挖掘校本教材中的各類素材以及人文精神，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；校本教材；核心素養(yǎng)；落實(shí)途徑

引言：

數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是高中教學(xué)體系中最為重要的組成部分，同樣也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力發(fā)展有著積極作用的學(xué)科，然而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中效果并不理想，為增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，將校本教材與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合就顯得勢(shì)在必行了，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維模式以及學(xué)習(xí)意識(shí)等狀況的詳細(xì)分析，并挑選合適的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)校本教材的編寫，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文就高中數(shù)學(xué)校本教材落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行探究。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生核心素養(yǎng)的基本概述

新課改的不斷深入以及素質(zhì)教育理念的落實(shí)推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式的調(diào)整，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的數(shù)學(xué)思維模式以及相應(yīng)的習(xí)慣和精神品格，具體表現(xiàn)為學(xué)生的抽象思維、想象思維以及推理模型的構(gòu)建能力，可以通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題和形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，將過(guò)去學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)和構(gòu)建，發(fā)現(xiàn)各部分知識(shí)和內(nèi)容之間的聯(lián)系與關(guān)聯(lián)?？梢哉f(shuō)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其教學(xué)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練以及灌輸給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)也有著重要的意義。

二、高中數(shù)學(xué)校本教材落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑

為在高中數(shù)學(xué)校本教材中落實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要從以下幾個(gè)方面落實(shí)：

（一）選擇適當(dāng)?shù)男１窘滩膬?nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的有效性

區(qū)別于高中數(shù)學(xué)教材，校本教材是教師依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編寫的，因此高中數(shù)學(xué)校本教材有著極強(qiáng)的靈活性，可以根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使得教材內(nèi)容更加適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。針對(duì)高中生的思維活躍性以及正處于核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵階段，教師在數(shù)學(xué)校本教材落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)挑選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，明確每一部分對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要作用，并在校本教材中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其更加符合學(xué)生的發(fā)展需求。例如：在《空間幾何體》的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師就可以將空間幾何體的結(jié)構(gòu)、三視圖和直觀圖以及表面積與體積的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，作為校本教材的教學(xué)內(nèi)容，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）合理安排校本教材的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的建立完善

校本教材作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助工具，其結(jié)構(gòu)的安排對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的建立完善以及核心素養(yǎng)的提升有著極強(qiáng)的影響作用，特別是高中數(shù)學(xué)各個(gè)部分的知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系性，因此在校本教材的編寫過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意到這一點(diǎn)，合理安排知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，根據(jù)知識(shí)遞進(jìn)原則以及學(xué)生的理解記憶規(guī)律進(jìn)行相應(yīng)的排序，保證校本教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的連貫和完整性。同時(shí)根據(jù)教學(xué)的效果以及學(xué)生的反映狀況做出相應(yīng)的調(diào)整。例如：在《三角函數(shù)》的校本教材教學(xué)實(shí)踐中，筆者將任意角和弧度制與三角函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)作為導(dǎo)入，然后進(jìn)行三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式以及三角函數(shù)的恒等變換知識(shí)進(jìn)行安排，從而在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生建立起完善的知識(shí)體系。

（三）轉(zhuǎn)化校本教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)其可讀性

由于高中階段學(xué)生之間的思維差異性較大，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力有所不同，這就導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生兩極化趨勢(shì)愈發(fā)明顯，為在高中數(shù)學(xué)校本教材中落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要對(duì)教材的內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)化，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行內(nèi)容的講授，增強(qiáng)其可讀性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在《點(diǎn)、線、平面之間的關(guān)系》的教學(xué)過(guò)程中，筆者在校本教材的編寫過(guò)程中采用了圖形結(jié)合的方式進(jìn)行知識(shí)的表述，有效的降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解難度，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有著積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)校本教材作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助教學(xué)工具，其編寫質(zhì)量直接影響到了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，特別是隨著新課改的不斷深入以及素質(zhì)教育理念的落實(shí)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也愈發(fā)的注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為充分落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在進(jìn)行校本教材的編寫過(guò)程中應(yīng)當(dāng)挑選合適的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，合理的安排順序并增強(qiáng)教材內(nèi)容的可讀性，全方位促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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