信息類專業(yè)本科生滲透式雙語教學的研究與實踐

李超 邢鍵 白巖

摘要：針對信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程的特點，本文研究了滲透式外語教學的意義、方法，手段。闡述和分析了教學實踐的效果，結(jié)果表明，滲透式雙語教學將專業(yè)課程與外語詞匯有機結(jié)合，提高了學生綜合素養(yǎng)以及專業(yè)外語實際應用能力。

關(guān)鍵詞：滲透式；雙語；信息類本科生

“十三五”規(guī)劃綱要指出現(xiàn)代化教育是一個多樣的、開放的大系統(tǒng)，科學教育應當與人文教育相結(jié)合。將雙語教學滲透式地融入信息類基礎(chǔ)類課程中，能夠提高學生查閱英文專業(yè)資料的能力，提高學生自主進行專業(yè)學習的能力，提高學生與國際同行交流的能力，同時為“雙一流”大學和學科的建設提供了更廣闊的思路和啟示。

一、 信息類專業(yè)滲透式雙語教學的意義

（一）專業(yè)的發(fā)展要求學生具有較高的雙語能力

信息類專業(yè)與其他專業(yè)不同，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，其知識和技術(shù)淘汰更新的速度相當快，每天甚至每小時都有很多新的技術(shù)被開發(fā)、新的軟件被更新、新的芯片被制造、新的算法被創(chuàng)造。只有具備一定的外語水平，關(guān)注世界信息技術(shù)的發(fā)展，才能真正地把專業(yè)了解透徹。此外，學生要大量使用編程軟件和各種芯片，編程軟件如C、C++，Java其語言都是以英語為基礎(chǔ)的；TI等外國公司生產(chǎn)的芯片如單片機、ARM，其使用手冊基本都是全英文的。因此，高年級學生迫切需要具有快速掌握編程語言、閱讀芯片手冊、讀懂軟件注釋、查閱網(wǎng)絡信息的能力。要培養(yǎng)這些能力一方面需要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，另一方面需要有較高的外語水平。采用滲透式雙語教學方法，學生在專業(yè)課程中逐漸掌握相關(guān)詞匯，擴大專業(yè)詞匯量，這樣學生瀏覽相關(guān)國外網(wǎng)站的速度就能得到顯著提高，自主查閱國外文獻和學習軟件類課程的能力也有很大提高，滲透式外語教學能夠“授之以漁”，拓寬學生視野，啟發(fā)學生思維。

（二）從根本上提高學生專業(yè)課程學習能力

專業(yè)詞匯在各門課程中出現(xiàn)的概率非常大，即使是同一門課程，重復率也很高，同一個詞匯在不同的應用環(huán)境和背景下具有細微差異，在滲透式教學中，教師一邊進行專業(yè)基礎(chǔ)課程的講解，一邊用英文給出常用專業(yè)術(shù)語，可使學生順利完成短期記憶到長期記憶的轉(zhuǎn)變。滲透式教學在潛移默化中進行專業(yè)英語知識的傳輸，從根本上提高學生專業(yè)課學習能力，也為學生創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境?，F(xiàn)在的大學生入學時詞匯量有限，一些偏遠地區(qū)的學生和少數(shù)民族學生的詞匯量更少。對于大部分學生來說，全英文授課方式還是難以接受，不但會降低學習興趣，也會使得專業(yè)課的學習效果下降。因此，在專業(yè)課教學中采用中文教材，在教學過程中教師采用滲透式教學方法，通過多媒體、視頻、線下雙語互動等多種方式，進行雙語滲透，營造雙語環(huán)境，激發(fā)學生興趣，讓學生在不知不覺中掌握基本的專業(yè)外語詞匯、具備專業(yè)的外文資料閱讀能力，這是具有現(xiàn)實意義的創(chuàng)新性改革和嘗試。

（三）提高畢業(yè)生整體素質(zhì)和能力，符合建設“雙一流”大學的發(fā)展趨勢

就業(yè)率是衡量高校整體水平的一項指標，也是廣大優(yōu)質(zhì)生源的主要關(guān)注點。高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道主要有三個方面：出國、考研、就業(yè)。從出國學生情況看，外語是其申請國外學校，未來適應國外生活、學習環(huán)境中最重要的因素，這也是很多有志于出國的學生從大一開始準備托福、雅思等外語考試的原因；從考研學生情況看，英語水平較高的學生考研成功率也很高，而且使用英語是其未來研究生生涯的重要的科研手段；從就業(yè)學生情況看，很多外企都在國內(nèi)合資辦廠，很多信息類公司也與海外有著非常廣泛的合作與交流，即懂專業(yè)又具有較高外語水平的學生非常受企業(yè)的歡迎。外語能力強的畢業(yè)生就業(yè)選擇面更廣，更容易找到工作或找到較理想的工作。雙語能力的提高，可以從根本上提高學生的自身素質(zhì)和能力，讓學生能夠更自信地面對市場和用人單位，進而為專業(yè)和學校的就業(yè)率帶來貢獻。

二、 教學方法及手段

信息類專業(yè)滲透式雙語教學通過借鑒中文教學課程體系和國外發(fā)達國家開設的相關(guān)課程的精華，以培養(yǎng)高素質(zhì)國際型全面發(fā)展的電信專業(yè)人才為宗旨，探索面向普通學生的滲透式雙語教學規(guī)律和方法，建立完整的課程雙語教學體系，具體方法如下：

（一）教學課件及資源的選擇和制作

選擇“通信原理”“智能儀器”課程作為課題的對象，進行該課題的實施。針對相應專業(yè)基礎(chǔ)課程編寫雙語教學大綱、配套的教材和實驗指導、制作形式多樣的多媒體課件、建立雙語教學網(wǎng)站，建立小規(guī)模雙語多媒體素材資源庫。同時制定科學的考核評價方法及課外實踐活動，形成多層次教學模式。

（二）采用循序漸進法，逐漸加大英文比例

專業(yè)外語詞匯往往枯燥單調(diào)，因此不能一開始就大量使用，給學生造成很大的心理負擔和課程壓力。滲透式教學就是要由淺入深，循序漸進。所以改革初期，可以從一門課程開始，逐漸推廣到兩至三門課程。專業(yè)教學中專業(yè)詞匯的使用量也可以從每課時3～5個，逐漸發(fā)展到50%的專業(yè)詞匯都用英文講解。不能為了雙語教學，降低了學生專業(yè)課程學習的效果。

（三）增加教學互動環(huán)節(jié)，提高學生的課堂參與度

雙語教學注重雙向性，突出啟發(fā)性，鼓勵學生在上課過程中用英語表達自己的感受和體會。課堂上可以結(jié)合信息類專業(yè)工程背景和實際應用案例， 根據(jù)學生水平，進行分組研討，讓學生嘗試自己發(fā)表個人觀點并互相提問，促使教師和學生在教學中互動。充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。

（四）采用分層式滲透教學

學生英語程度參差不齊，接受度和興趣度也不盡相同?？梢詫I(yè)英語詞匯劃分為基本必備詞匯、初級常用詞匯、高級專業(yè)詞匯，基本必備詞匯進行反復滲透及提問，初級常用詞匯進行日常講解，高級專業(yè)詞匯可以結(jié)合視頻素材進行簡單解釋。

滲透式雙語教學的關(guān)鍵是在把握學生心理和興趣的基礎(chǔ)上，掌握滲透的尺度和深度，完成潛移默化的知識傳輸。讓學生不經(jīng)意間感到自己的專業(yè)語匯在長進，交際水平也得到實實在在地提高。同時，充分利用多媒體素材、網(wǎng)站資源、英語視頻完成專業(yè)課與英語教學的有效結(jié)合，激發(fā)學生興趣，從根本上提高學生的學習積極性。此外，還要根據(jù)電信專業(yè)的背景和就業(yè)方向，進行有針對性的滲透和雙語教育，讓知識能夠派上用場，立竿見影。由此產(chǎn)生的價值感又有利于對學生內(nèi)在學習動機的培養(yǎng)，增強自我認同感，建立自信心。

三、 滲透式教學教改效果

筆者在信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程“通信原理”和“智能儀器”兩門課程中實踐了滲透式雙語教學，發(fā)現(xiàn)85%的學生對于這種教學方式是普遍支持和歡迎的，70%的同學希望開設更多門數(shù)的滲透式雙語專業(yè)課程。雙語教學的主要效果如下：

（一）滲透式雙語教學模式，在不增加學生負擔的同時提高學生專業(yè)英語水平

筆者在專業(yè)教學課堂上把握時機，恰到好處地進行英文專業(yè)語匯滲透，例如用英語解釋定義概念，或用英語講解一個簡單原理，或用英語展開一次小組討論，或用英語組織一次口頭報告，這種教學方式給課堂帶來活潑和靈動的生機，具有起伏和變化，增加了新奇性和吸引力，提高了學生的課堂注意力，教學質(zhì)量也有所提高。

（二）利用多種多媒體手段，增強師生互動

將多媒體課件、世界名校在線課程、高科技產(chǎn)品介紹等生動有趣的視頻進行有機整合。通過美國在線課程、TED視頻（英語科技演講）、國外科技產(chǎn)品廣告片等多種英語多媒體手段讓學生了解國外新技術(shù)及其相應的英語的表達方式。動畫與視頻的加入可以營造輕松活潑的語言氛圍，增進師生之間的感情交流，提高學生課上發(fā)言的積極性， 從而提高學生思維的積極性， 提高學生對學科學習的興趣， 使學生在積極的學習環(huán)境中體驗學習的樂趣。

（三）調(diào)動學生積極性，師生共建雙語視頻資源庫

隨著專業(yè)詞匯量的擴大，學生自己可以上網(wǎng)搜索具有專業(yè)背景的英語文獻、專業(yè)資料、相關(guān)視頻。教師已經(jīng)挑選好的素材構(gòu)建基本的雙語視頻資源庫，為以后的滲透雙語教學提供素材。

四、 結(jié)語

滲透式雙語教學作為一種新型的外語教學方式，目前還處于理論探討階段，其實踐和應用還遠遠沒有展開。該課題的研究和應用，不但會提高信息類專業(yè)學生的外語水平，找到一條適合信息類專業(yè)外語教學的特色道路，也將給其他工程領(lǐng)域?qū)W科的專業(yè)外語教學帶來啟發(fā)和指導，也會為研究生外語教學及論文寫作等課程的改革帶來新的觀念和方法。

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編輯∕王劍慧