論化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育

陳烈光

[摘要]化學(xué)是初中階段開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)?；瘜W(xué)與環(huán)境污染及環(huán)境保護(hù)聯(lián)系緊密，而環(huán)境保護(hù)是國(guó)家的基本國(guó)策之一。因此在化學(xué)教學(xué)中貫徹實(shí)施環(huán)境教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，既是化學(xué)課程改革的要求，也是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要，更是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和發(fā)展意義。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)教學(xué)；環(huán)境教育；環(huán)保意識(shí)

[中圖分類號(hào)]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）05007403

當(dāng)今社會(huì)面臨的環(huán)境問(wèn)題是全球性問(wèn)題。水體污染、大氣污染（如霧霾）、固體廢棄物污染、土壤污染等日益嚴(yán)峻；荒漠化、鹽堿化、氣候變暖等一系列環(huán)境問(wèn)題令人擔(dān)憂；工業(yè)企業(yè)廢物的排放，農(nóng)業(yè)農(nóng)藥化肥引起的面源污染，危險(xiǎn)廢物肆意排放，令人觸目驚心，危害極大。環(huán)境問(wèn)題已成為全球熱點(diǎn)問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題及難點(diǎn)問(wèn)題，亟待人們共同努力解決。先污染后治理的模式付出的代價(jià)極大，且某些傷害是不可逆轉(zhuǎn)的，因此在環(huán)境問(wèn)題上應(yīng)以預(yù)防為主，培養(yǎng)人們可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識(shí)方為上上策。意識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)，而環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)非朝夕之事，環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成更非一日之功。初中階段是學(xué)生意識(shí)形成和發(fā)展的重要階段，化學(xué)又是與環(huán)境污染及環(huán)境保護(hù)聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一，化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成具有重要作用和深遠(yuǎn)影響。

一、初中化學(xué)教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容

初中化學(xué)中與環(huán)境有關(guān)的知識(shí)主要集中在材料研制、環(huán)境與社會(huì)發(fā)展、能源的開(kāi)發(fā)利用、人體健康等問(wèn)題的一級(jí)主題“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”中，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

筆者

對(duì)初中化學(xué)教材中關(guān)于環(huán)境教育的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理總結(jié)，具體如下表所示。

表1初中化學(xué)教材中與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容

從化學(xué)教材內(nèi)容可以看出，初中課程雖然是啟蒙階段和基礎(chǔ)知識(shí)普及階段，但環(huán)境教育的內(nèi)容已經(jīng)非常全面，白色污染、水污染、大氣污染的形成、來(lái)源、預(yù)防等都可以在化學(xué)教學(xué)中滲透。教師在教學(xué)中應(yīng)首先關(guān)注環(huán)境保護(hù)，采取合適的教學(xué)方法，講清楚、講明白并加強(qiáng)課外拓展活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并在日常生活行動(dòng)當(dāng)中有所體現(xiàn)。

二、教師自身環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高

教師是學(xué)生的引路人，傳道、授業(yè)、解惑者。課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)和信息的主要來(lái)源。教師自身環(huán)保意識(shí)水平的高低直接影響和制約學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和形成。

1.教師要拓寬自己的知識(shí)面和提高自身的理論水平。許多化學(xué)教師平時(shí)接觸環(huán)境保護(hù)的知識(shí)太少，對(duì)其了解不深，難以在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育。因此當(dāng)務(wù)之急是教師重新學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí)，多讀書(shū)、多看報(bào)，拓寬自身的知識(shí)面，真正認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和緊迫性，從而主動(dòng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的責(zé)任。

2.教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師的行為習(xí)慣必然影響學(xué)生的行為習(xí)慣。一個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，這就是言傳身教、親身示范的教育意義?；瘜W(xué)教學(xué)中會(huì)有很多示范性實(shí)驗(yàn)需要教師演示，實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)涉及有毒氣體的排放、廢液和廢棄物的處理等內(nèi)容。教師的處理習(xí)慣會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。目前，化學(xué)教學(xué)提倡對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，倡導(dǎo)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三、化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育的有效途徑

（一）結(jié)合初中化學(xué)教材進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

前面提到過(guò)初中化學(xué)教材當(dāng)中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容很多，如二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、煤燃燒、汽車尾氣與大氣污染的關(guān)系，塑料制品與白色污染的關(guān)系等，且課堂教學(xué)仍是學(xué)生接受知識(shí)的重要陣地，因此教師要熟讀教材，吃透教材，深入挖掘教材中的環(huán)境問(wèn)題與現(xiàn)象，利用好教材中的各種素材。通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到空氣污染、臭氧層空洞、水體富營(yíng)養(yǎng)化、城市生活污水、城市污泥和工業(yè)三廢（廢氣、廢液、廢渣）對(duì)環(huán)境的危害，農(nóng)業(yè)化學(xué)肥料、農(nóng)藥的使用對(duì)生物的危害和對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞，重金屬污染對(duì)人體健康的危害，從而使學(xué)生逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。因此，在化學(xué)教學(xué)中要注重知識(shí)傳授與環(huán)境教育相結(jié)合，突出環(huán)境教育的內(nèi)容，把環(huán)境教育貫穿于化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

眾所周知，初中化學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)較多，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)重視和踐行環(huán)境教育。初中生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，對(duì)污染物的危害甚為敏感，化學(xué)實(shí)驗(yàn)若設(shè)計(jì)、操作、防護(hù)不當(dāng)，加上學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱，產(chǎn)生的污染將對(duì)學(xué)生的身心健康帶來(lái)十分不利的影響。盡管這種污染是局部的，卻是不容忽視的。因此在制取一些有毒物質(zhì)時(shí)，要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏。例如制取氯氣時(shí)，多余的氯氣應(yīng)用堿液吸收。同時(shí)，要學(xué)生嚴(yán)格遵守

實(shí)驗(yàn)

操作規(guī)程，節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品，

在確保實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)，

盡量利用少量的反應(yīng)物來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

把污染減少到最低程度。在實(shí)驗(yàn)廢物排放方面，應(yīng)注意

三廢

處理（包括廢氣、廢液、廢渣）。教師應(yīng)做好示范，耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理處置三廢，如放入指定的容器或指定的地方進(jìn)行集中處置。

（三）結(jié)合課外活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

化學(xué)教學(xué)中課堂教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，它們使學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)科學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)和掌握，但是社會(huì)發(fā)展到今天，僅有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，素質(zhì)教育更加注重實(shí)踐和戶外拓展活動(dòng)。在條件允許的情況下，可利用某些教學(xué)課時(shí)或者寒暑假期組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，可從身邊的污染調(diào)查做起，或參觀一些環(huán)保工程項(xiàng)目。如參觀附近的污水處理廠，了解污水處理過(guò)程，培養(yǎng)節(jié)約用水意識(shí)；參觀附近的垃圾填埋場(chǎng)與垃圾焚燒廠，了解垃圾填埋與焚燒的過(guò)程，讓學(xué)生感受現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生不亂丟垃圾及垃圾分類的意識(shí)；關(guān)注空氣污染指數(shù)，了解霧霾的來(lái)龍去脈，參觀化工廠的煙囪排放情況，讓學(xué)生切身感受廢氣給環(huán)境帶來(lái)的不利影響，引導(dǎo)其思考怎樣降低廢氣的排放，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的緊迫感。走出課堂，充分利用課外活動(dòng)這個(gè)陣地，鞏固學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識(shí)，并利用化學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中的環(huán)境現(xiàn)象和環(huán)境問(wèn)題，不僅豐富了課堂，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓枯燥的內(nèi)容變得有趣味，讓難懂的知識(shí)變得易理解，真可謂一舉多得。

（四）結(jié)合主題班會(huì)、演講活動(dòng)、論文競(jìng)賽等形式多樣的活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

應(yīng)試教育的典型特征是“聽(tīng)課→做習(xí)題→考試→改正錯(cuò)誤習(xí)題→考試成績(jī)提高→升學(xué)考試，分高者得以錄取”。我們教師在汲取應(yīng)試教育精華的同時(shí)應(yīng)在教學(xué)中開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中接受和掌握新知識(shí)。通過(guò)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、課外參觀實(shí)踐等，學(xué)生基本了解并掌握了化學(xué)這門(mén)學(xué)科，此時(shí)趁熱打鐵組織主題班會(huì)，設(shè)置演講環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多發(fā)言，讓他們表達(dá)自己的想法，就可讓學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索知識(shí)，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)和提高環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生將活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)成論文小結(jié)，教師再對(duì)好的觀點(diǎn)加以褒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主人翁責(zé)任感和自覺(jué)性。

（五）結(jié)合學(xué)生日常生活培養(yǎng)和踐行環(huán)境教育

以初三學(xué)生日常生活和化學(xué)學(xué)習(xí)中接觸到的空氣、水體、土壤、金屬、酸、堿、食品藥品與健康等內(nèi)容為載體，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性，了解化學(xué)與環(huán)境問(wèn)題的相互關(guān)系及解決環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類生存的重要性，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，并在日常生活中養(yǎng)成環(huán)境友好習(xí)慣，與環(huán)境和諧相處，合理利用資源，確保社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)代城市倡導(dǎo)綠色低碳生活，這不僅是大人的事，也是學(xué)生的責(zé)任，今天的學(xué)生就是明天的社會(huì)建設(shè)者和發(fā)展者，他們的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為決定著未來(lái)社會(huì)的環(huán)境狀況。簡(jiǎn)單歸納起來(lái)，常見(jiàn)的綠色低碳行動(dòng)有：（1）家中物品要做到物盡其用，舊衣物盡可能地回收使用。（2）減少使用一次性餐具、紙巾等日用品。（3）購(gòu)物時(shí)盡可能地少用塑料袋，最好使用布制購(gòu)物袋，以便多次重復(fù)使用。（4）節(jié)約用水，如洗衣水可用來(lái)拖地，最后用來(lái)沖廁所。（5）裝修時(shí)選用綠色環(huán)保材料。（6）家中使用節(jié)能燈，養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電的習(xí)慣。（7）回收廢品，循環(huán)利用。（8）養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。（9）不隨意丟棄廢舊電池。（10）家中使用空調(diào)時(shí)，夏季將溫度調(diào)至26度，冬季調(diào)至18度。（11）出行時(shí)多使用公共交通工具。（12）盡可能少開(kāi)冰箱門(mén)……

綜上所述，

保護(hù)環(huán)境是國(guó)家的基本國(guó)策，更是每一個(gè)公民的神圣使命，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成，也不可能一蹴而就。意識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)，行動(dòng)反應(yīng)意識(shí)，讓環(huán)保理念和環(huán)保意識(shí)深入學(xué)生內(nèi)心，為環(huán)保事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，再通過(guò)良性循環(huán)影響更多的人，讓更多的人參與環(huán)保，為環(huán)保做貢獻(xiàn)，與環(huán)境污染行為做斗爭(zhēng)，為環(huán)保出力獻(xiàn)策，只有這樣社會(huì)才能持續(xù)發(fā)展，生態(tài)文明建設(shè)才能有所成效。

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（責(zé)任編輯羅艷）