情景游戲在高中體育訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用分析

◎陳凌云

一、情景游戲的特點(diǎn)

情景游戲顧名思義是指以游戲的方式，在老師設(shè)置固定的情境中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體能，激發(fā)學(xué)生的參與性，從而寓教于樂。所以情景游戲它兼具體育和游戲這兩種雙重屬性和功能。

1.娛樂性 娛樂性是游戲的基本特點(diǎn)，它以豐富的形式，多樣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與度，得到學(xué)生的積極回應(yīng)并且高中生身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠收到良好的效果。并且游戲進(jìn)行過程中有很多偶然性和隨機(jī)性，能夠在感官上和肢體上引起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，情景游戲更加豐富多樣，形式更加靈活，這樣會(huì)更多的滿足學(xué)生的好奇心和求異心理。

2.靈活性 教師開展體育游戲，不需要固定的場(chǎng)地和大量的規(guī)章制度，只需要認(rèn)同，共同規(guī)定的游戲規(guī)則，遵守游戲規(guī)則，便可以進(jìn)行體育游戲。具體來看，情景游戲有很多種不同的類型和表現(xiàn)方式，可以根據(jù)情況設(shè)定相應(yīng)的體育游戲。老師根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)靈活安排參與人數(shù)，年齡，性別，難度，規(guī)則等。這樣就表現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)性，不同游戲有不同的人群和范圍，參與者可以根據(jù)自己的興趣愛好，身體狀況，環(huán)境條件等選擇相適應(yīng)的情景游戲。

3.教育性 情景游戲區(qū)別于一般游戲的關(guān)鍵在于其教育性特點(diǎn)，老師要通過情景游戲在體育訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，完善學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，勇敢大膽，團(tuán)結(jié)合作，遵守規(guī)則等品質(zhì)。

4.競(jìng)爭(zhēng)性 情景游戲和體育游戲一樣要求兩人和兩人以上來共同合作完成的，通過比較隊(duì)伍的效率和質(zhì)量情況外判定勝負(fù)，這種游戲是對(duì)學(xué)生的體力和在整個(gè)游戲過程中的智慧的考驗(yàn)。情景游戲通過競(jìng)爭(zhēng)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣和游戲精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、開展情景游戲在高中體育訓(xùn)練中的意義

1.激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高課堂的參與度 興趣是第一最好的老師，高中生正處于好奇心和求異心理非常強(qiáng)烈的時(shí)期，他們的注意力集中時(shí)間短，僅僅將理論知識(shí)和要領(lǐng)傳授給學(xué)生，不足以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而活動(dòng)性情景游戲的開展能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，同時(shí)增強(qiáng)了體育課堂的趣味性。

2.完善學(xué)生的性格，培養(yǎng)多種品質(zhì) 高中生正處于品質(zhì)發(fā)展，身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。只有在此重要基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠更好的面對(duì)未來的生活和學(xué)習(xí)。通過開展情景游戲，能夠在課堂中以情景為背景，給學(xué)生以各種角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)在合作與競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的斗志，堅(jiān)韌不拔的毅力，團(tuán)結(jié)互助的精神和積極向上的品質(zhì)。

3.寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和心理素質(zhì) 情景游戲根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異設(shè)定不同的情景。在游戲中，通過競(jìng)爭(zhēng)的方式讓學(xué)生，從，感受挫敗感到勝利感，提高心理承受壓力，從而鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力，另外游戲是具有規(guī)則的，在游戲過程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的謀略和智慧分配任務(wù)，展示才能，秋兒，在游戲過程中了解游戲規(guī)則，并思考策略，思考如何用智慧取勝，提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、情景游戲的實(shí)施策略

1.結(jié)合教育目標(biāo)，設(shè)置合適的體育情景 在高中體育課堂中，設(shè)置合適的情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的情感需求，將情感與活動(dòng)設(shè)置相融合，能夠使學(xué)生受到莫大的感染和感化。在體育情景教學(xué)中，情景是人化的，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)才能生成，通常以生活展現(xiàn)情景，以實(shí)物演示情景，以圖畫再現(xiàn)情景，以音樂渲染情景，以表演體會(huì)情境，以語言描繪情景等手段來實(shí)現(xiàn)。比如進(jìn)行跳躍運(yùn)動(dòng)時(shí)，可在間距適宜的地上分別寫上長江，黃河，太平洋等，組織學(xué)生按一定的規(guī)則，按順口溜的順序來練習(xí)，比如黃河黃，長江長，跨過黃河與長江，大西洋，太平洋雙腳一跳奔遠(yuǎn)方。這種新鮮的有趣的情景能夠給課堂渲染輕松愉快的教學(xué)氣氛，寓教于樂，同時(shí)鍛煉了學(xué)生不畏困難，頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)取的精神。

2.嚴(yán)格規(guī)范紀(jì)律要求，提高體育課堂效率 高中體育課堂具有其娛樂性和競(jìng)爭(zhēng)性，但同時(shí)老師要把握好教學(xué)的安排，在學(xué)生進(jìn)行娛樂的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性。加強(qiáng)紀(jì)律管理，合理安排環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)因?yàn)樗尚付绊懡虒W(xué)質(zhì)量，因不嚴(yán)格遵守要求而出現(xiàn)安全事故的問題。

3.采取積極的正面性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng) 體育課堂不僅僅是老師教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和意志品質(zhì)的重要載體，高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，特別在乎別人的評(píng)價(jià)。所以，老師在開展體育鍛煉時(shí)，要對(duì)游戲的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，給予客觀公正的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，有助于完善學(xué)生的性格和道德品質(zhì)。比如在夾豆子的游戲中，需要團(tuán)隊(duì)合作，老師對(duì)獲勝的小組給予表揚(yáng)，稱贊團(tuán)結(jié)合作精神，但是沒有獲勝的小組也要給予肯定，并幫助他們找到改進(jìn)的方法，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)，不氣餒。

結(jié)語：情景游戲是高中體育教學(xué)的創(chuàng)新形式，是課程目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的有效途徑，教師要利用情景游戲其自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，選擇合適的情景，給課堂增添樂趣，寓教于樂。老師要在情景設(shè)置的過程中，多研究，多思考，多創(chuàng)新，讓體育游戲真正的激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)，促進(jìn)體育課堂有效開展。

［1］計(jì)月華.體育教學(xué)中滲透情景游戲的探討［J］.成才之路.2015（05）

［2］李春林.情景游戲在高中體育訓(xùn)練教學(xué)中的運(yùn)用探析［J］.考試周刊.2014（03）

［3］黃朝斌.試論新課改下高中體育課堂如何滲透“快樂體育”理念［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013（04）