體驗式教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

◎付俊斌

體驗式教學(xué)就是指一種由教師預(yù)設(shè)或者模擬情境，將學(xué)生置身于情境之中，激活靈感，引發(fā)學(xué)生思索已經(jīng)歷的體驗，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動來獲得感悟、探究知識的教學(xué)方式。體驗式教學(xué)強調(diào)關(guān)注學(xué)生的體驗和感悟，有效激發(fā)興趣、激活學(xué)生曾經(jīng)歷過的體驗，使得學(xué)生感同身受，引發(fā)情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，積極主動地投入到英語寫作任務(wù)中。因此，在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)，既可以有效解決當(dāng)下高中英語寫作教學(xué)所面臨的問題，也可以提高目前高中學(xué)生英語寫作能力。

一、構(gòu)建多重趣味英語寫作情境

體驗式教學(xué)法的開展需要教師預(yù)設(shè)或模擬一定的英語寫作情境，讓學(xué)生有親臨其境感悟和體驗之感覺。這就意味著，教師要注重多途徑開展英語寫作，為學(xué)生營造趣味活潑、溫馨活躍的英語寫作情境。具體來說，教師可運用小組合作法、多媒體教學(xué)法、讀寫結(jié)合法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等多元化的教學(xué)法構(gòu)建直觀、形象、真切、生活化的寫作情境。當(dāng)然，值得注意的是，教師在開展寫作教學(xué)中應(yīng)科學(xué)選擇教學(xué)法，讓學(xué)生能夠深切體驗和感悟英語寫作。

例如，在《Getting along with others》的課堂教學(xué)中，教師可采用讀寫結(jié)合法、小組合作法、多媒體教學(xué)法等方式給予學(xué)生酣暢淋漓的寫作體驗，以激發(fā)學(xué)生寫作靈感。該單元的主題是“與他人相處，與他人友好相處”。教師可首先讓學(xué)生閱讀文本（用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味閱讀情境），并從文本中感受“如何與他人相處”，繼而引導(dǎo)學(xué)生就“How to get along well with others？”展開小組合作。在小組合作中學(xué)生不僅習(xí)得了知識，積累了素材，同時分享了生活中與人友好交際的經(jīng)驗。最后，教師以“How to get along well with others”為題目布置英語寫作任務(wù)。這樣，學(xué)生從閱讀體驗、小組合作學(xué)習(xí)體驗中獲得素材與靈感便可輕松運用于英語寫作。這種在英語閱讀中構(gòu)建英語寫作情境的方式是讀寫結(jié)合的直接表現(xiàn)，同時也是體驗式寫作教學(xué)實施的有效途徑。

二、增強學(xué)生的體驗?zāi)芰?/h2>

英語教學(xué)開展的實質(zhì)是提高學(xué)生的語言運用能力，對學(xué)生綜合交流能力加以培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重交流策略的應(yīng)用，為學(xué)生語言交流創(chuàng)造真實的情境，并將教材上的知識向生活擴展。舉個例子，在學(xué)習(xí)“Can I help you？”時，為了幫助學(xué)生靈活運用詞匯，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個真實的購物場景，讓學(xué)生分別扮演顧客與售貨員角色，從而幫助學(xué)生感受到英語交流的樂趣。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生合理引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，從而促進學(xué)生說、讀、寫綜合技能的提高。

三、強化學(xué)生的寫作實戰(zhàn)訓(xùn)練

高中英語教師除了要關(guān)注到學(xué)生對于寫作知識掌握和素材搜集等內(nèi)容，還要不斷加強學(xué)生寫作技能和語法結(jié)構(gòu)的正確實踐應(yīng)用。因此，英語教師在體驗式寫作教學(xué)過程中，要通過給出一個寫作主題或者讓學(xué)生討論選出一個主題進行寫作訓(xùn)練。例如，在教師與學(xué)生的共同交流下，大家以“housework”為主題寫一篇英語短文。教師在學(xué)生寫作開展前，要先創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生紛紛扮演家中長輩的角色，在日常生活中所要做的各種家務(wù)事，并且運用英語進行交流，這樣能夠促使學(xué)生得到充分的感悟體驗，掌握相關(guān)的英語表達(dá)技能和寫作技巧。教師可以事先準(zhǔn)備好與housework有關(guān)的單詞、短語卡片，通過向?qū)W生展示這些卡片的同時，引導(dǎo)學(xué)生回味、體驗曾經(jīng)的場景，接著根據(jù)自己的構(gòu)思想出作文大致框架，教師在一旁要為學(xué)生提供一些指導(dǎo)幫助。當(dāng)寫作完成后，教師要給予學(xué)生充分的留白時間，讓學(xué)生自我修改評析，去體驗感悟整個習(xí)作過程。小組成員間也可以經(jīng)過交流討論，相互提出修改意見和想法，促進共同的學(xué)習(xí)進步。教師在最后要給出科學(xué)的總結(jié)評價，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀寫作范文，提高他們的寫作遣詞造句、構(gòu)思結(jié)構(gòu)的能力。

四、善用寫作評價

通過上述教學(xué)方式，學(xué)生通過自己的體驗完成了自己的文章寫作，這樣寫作出來的文章是學(xué)生真實內(nèi)心的建構(gòu)，具有創(chuàng)造性與獨特性，因此對于學(xué)生的寫作評價則先得十分重要，合理的評價能進一步豐富學(xué)生的體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。一方面，教師要從集體角度進行評價。在全班范圍內(nèi)，對學(xué)生寫作中的真實情感與、對生活的獨到見解以及精彩的表達(dá)與學(xué)生進行分享，通過這部分學(xué)生文章中所體現(xiàn)出的獨到體驗去喚醒其他學(xué)生心中潛在的生活體驗，從而進行再度創(chuàng)作。搜集大部分學(xué)生在寫作中所表現(xiàn)出的共性，比如語法表達(dá)中語法、詞組、結(jié)構(gòu)等方面的普遍性錯誤，教師應(yīng)進行及時地指正。另一方面，教師應(yīng)從學(xué)生個體角度進行評價。要視學(xué)生寫作中的差異為“珍寶”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點，采用評語或者面談的方式對去寫作付出的努力與取得的進步表示肯定，對其寫作中的不足之處提出建設(shè)性的意見，讓每一位學(xué)生都能夠在英語寫作過程中，不斷提升自我，獲得獨特的寫作體驗。

結(jié)語：高中英語教師要意識到寫作教學(xué)中讓學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，并且結(jié)合自己的思考與體驗去解決寫作中遇到的難題，切實有效的提高學(xué)生的英語寫作能力。

［1］古麗娜爾·巴合提別克.體驗式教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用［J］.好家長，2017（47）.

［2］饒衡山.體驗式教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)生英語，2017（18）：32-32.

［3］盧宇.體驗式教學(xué)法在英語寫作中的應(yīng)用［J］.中學(xué)生英語，2018（2）.