實驗教學在高中化學教學中的重要性分析

◎張明遠

一、化學實驗能幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學基礎(chǔ)知識

在化學教學中，化學基本理論和基本概念占走著極其重要的地位。為了讓學生深刻認識和理解化學理論和化學概念，教師可以借助化學實驗給學生提供感性認識材料，在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生對化學實驗過程中所觀察到的化學現(xiàn)象以及化學數(shù)據(jù)進行處理，探討和研究，經(jīng)過分析，概括，歸納總結(jié)，形成化學理論和概念，進而幫助學生認識所學內(nèi)容的規(guī)律和本質(zhì)。要想認識事物的本質(zhì)，必須從物質(zhì)的性質(zhì)開始，要想研究物質(zhì)的性質(zhì)，特別是化學性質(zhì)，只有依靠化學實驗，當物質(zhì)發(fā)生化學變化和物理變化是，物質(zhì)的性質(zhì)才會真正顯現(xiàn)出來，才會被認識。對于那些對學生來說極其抽象的化學概念，比如電解質(zhì)，催化劑等等，只有借助化學實驗，在取得一定的感性知識后，通過概括，分析，對比，歸納總結(jié)后才易形成概念。學生只有深入理解化學概念和基礎(chǔ)知識后，化學知識才會得到鞏固。

二、化學實驗能鍛煉學生正確使用藥品，儀器的技能以及掌握實驗操作的能力

要想培養(yǎng)和提高學生的實驗操作技能，教師首先要做的是培養(yǎng)學生的基本操作技能。技能是人在經(jīng)過反復練習后獲取的一種動作。要想使得學生操作技能得以培養(yǎng)的前提是學生要對各種儀器的作用，性能以及原理極其熟悉，如果學生沒有擁有這個前提，就無法擁有化學技能技巧，更不用說，發(fā)展智力和培養(yǎng)化學能力。通過對理論知識的學習，能夠幫助學生在實際的操作中驗證一些不確定的因素，讓學生在具體的實踐操作過程中，掌握理論知識，以此來吸引學生，提高學生的參與度，同時還可以培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，讓學生在老師的演示過程中不斷的學習相應(yīng)的實驗方法，學以致用，應(yīng)用到自身的實驗過程中，提升自己的專業(yè)素質(zhì)能力。因而，教師在進行高中化學教學時應(yīng)注重實驗教學，學生只有在進行一定的化學實驗后，才有可能掌握一定的實驗操作能力。

三、化學實驗有助于學生化學學習興趣的激發(fā)，學生化學學習的主動性和積極性的提升

有一定教學經(jīng)驗的化學教師都明白，實踐是檢驗真理的唯一標準，單純的傳授給學生理論知識，一般都是很枯燥乏味，這很激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣，而實驗教學恰好能夠改善這方面的不足?；瘜W實驗能激發(fā)學生強烈的探索欲望和求知欲，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這是因為實驗教學能夠鍛煉學生的實際操作能力，而且在實驗的過程中，通過一些環(huán)節(jié)的設(shè)計，能夠幫助學生獨立思考實驗發(fā)生的條件，影響因素等，最大限度的調(diào)動學生學習的積極性。興趣是為學生的學習提供源源不斷的動力，它是學生在學習過程中最活躍的存在。在化學實驗教學中，實驗所產(chǎn)生的現(xiàn)象是學生極其感興趣的，這些新奇，生動化學現(xiàn)象可以直接引發(fā)學生的學習興趣，進而使得學生的觀察能力得到培養(yǎng)，也能讓學生產(chǎn)生主動積極獲取感性知識的動力。在教學過程中，教師只有注重學生化學學習興趣的培養(yǎng)，學生化學學習的積極性和主動性才會更好地得到提高，進而達到學生學習效果得到提升的目的。

四、化學實驗能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探索問題的科學方法

在進行化學實驗時，首先要求學生樹立實事求是的科學態(tài)度，一切要從客觀實際出發(fā)，要如實地反映實驗中觀察到的各種現(xiàn)象，即使觀察到的現(xiàn)象與預期的現(xiàn)象有出入，測定的數(shù)據(jù)出了偏差，也不能隨意臆造事實和修改實驗數(shù)據(jù)，因為這都是違反事實的。如果沒有嚴謹?shù)膶嵤虑笫堑目茖W態(tài)度，相差幾毫克的重量就很容易被忽視。在化學實驗的過程中，總是要培養(yǎng)學生觀察、測定和控制實驗條件，進行實驗記錄，對資料和數(shù)據(jù)的分析和處理等各種科學的方法。經(jīng)過這樣反復多次的運用和訓練，學生就能自覺地掌握科學方法。這不僅是提高化學教學質(zhì)量的要求，也是增強學生科學素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才所不可缺少的。

總而言之，教師要引導學生，充分發(fā)揮他們的自主性。學習化學基本知識和基本技能，形成扎實的化學基礎(chǔ)知識和基本技能。理解化學概念、原理，認識化學現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握化學變化的基本規(guī)律，形成化學科學的基本觀念，讓學生能自主或合作設(shè)計完成一些化學探究實驗。實驗教學是化學教學過程中一個重要的步驟，它的作用不言而喻，但是不得不說，當前的高中化學實驗教學中還有很多弊端，需要教師不斷挖掘。認清實驗教學的局限性，只有這樣，才能對癥下藥，尋找正確的方法去解決，從而有效利用課堂時間，提高課堂效率。

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［2］許秀華.淺談如何通過實驗來提高高中化學教學效率［J］.考試周刊，2017（25）：60-61.

［3］侯現(xiàn)樂.實驗教學在高中化學教學中的重要性探究［J］.新課程（中學），2015（03）：27.

［4］曾山.新課改下高中化學實驗教學存在的問題及應(yīng)對策略［J］.數(shù)理化學習，2013（05）：49.