新時(shí)代高中政治議題式教學(xué)的實(shí)施途經(jīng)

◎施凱

一、議題式教學(xué)的內(nèi)涵和作用

議題式教學(xué)是當(dāng)前新一輪高中思想政治課程改革中的為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)而強(qiáng)調(diào)的重要教學(xué)方式，議題式教學(xué)也是對(duì)普通高中政治學(xué)科傳統(tǒng)教育方法和教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新。議題式教學(xué)是一種直面學(xué)生和教師、直面教學(xué)真實(shí)問題，并解決的建構(gòu)式的學(xué)習(xí)方式。從某種意義上講，議題式教學(xué)是以＂學(xué)習(xí)者中心＂以“教學(xué)者為主導(dǎo)”的教學(xué)方式。因而，在本質(zhì)上講，議題式教學(xué)是由真實(shí)的議題、真實(shí)的場(chǎng)景和真實(shí)的學(xué)習(xí)組成并結(jié)合為真實(shí)效果的一種教學(xué)方法。

議題式教學(xué)的主要特點(diǎn)就是具有互為主體間性、協(xié)同性、場(chǎng)景性、真實(shí)性。議題式教學(xué)不但能夠更好更快的培育普通高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)，而且能夠在新時(shí)代中不斷轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式，是提升普通高中思想政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率的重要途徑。

二、新時(shí)代高中政治議題式教學(xué)的實(shí)施途經(jīng)

1.選擇一個(gè)合適的議題 議題式教學(xué)的前提和基礎(chǔ)就是要選擇一個(gè)合適的議題。合適的議題怎么選擇就要根據(jù)當(dāng)前高中政治教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來確定，一般情況下，可以再課本中直接選擇，比如《政治生活》中每個(gè)單元后面都安排了綜合探究，綜合探究的內(nèi)容就是對(duì)政治教學(xué)課程內(nèi)容的補(bǔ)充和充實(shí)，因而該部分的重要內(nèi)容的綜合性和價(jià)值引領(lǐng)性就可以以議題的方式進(jìn)行進(jìn)一步探究。高中思想政治課程要緊扣社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事政治。學(xué)生要以社會(huì)熱點(diǎn)為依托，在與同學(xué)交流溝通和討論中，將更多的社會(huì)熱點(diǎn)話題轉(zhuǎn)化為開展探究活動(dòng)的議題。教師也要將自己在生活和工作中的所見所聞，結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，以其深厚的理論功底和豐富的人生經(jīng)歷，指定一個(gè)合適的議題。

2.要對(duì)信息進(jìn)行合理的搜集 高中思想政治議題式教學(xué)在選擇一個(gè)合適的議題的基礎(chǔ)上要對(duì)各種有效的信息進(jìn)行搜集。高中思想政治教師要同學(xué)生一道對(duì)各種有效的信息進(jìn)行搜集。搜集的信息主要包括兩個(gè)方面，一方面是對(duì)政治教材和相關(guān)的書籍材料通過自主學(xué)習(xí)和探究獲得與議題相關(guān)的理論知識(shí)。另一方面通過日常生活和調(diào)查研究獲得與議題相關(guān)的各種有效信息。比如探討“如何在城市里如何創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境”的議題，主要的理論知識(shí)就應(yīng)該包括《政治生活》中關(guān)于政府和共勉的相關(guān)知識(shí)，如我國政府的性質(zhì)、我國政府的職能以及原則和宗旨等，關(guān)于公民的主要包括公民參與政治生活的原則和方式以及公民具備的權(quán)利和應(yīng)有的義務(wù)。搜集信息就要使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來完成，從而獲取與議題相關(guān)的各種有效信息，同時(shí)教師要鼓勵(lì)和幫助學(xué)習(xí)大膽實(shí)踐，在日常的生活中對(duì)城市進(jìn)行觀察和了解，從而得到有價(jià)值的信息，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.要大膽對(duì)議題進(jìn)行探討 問題探究環(huán)節(jié)是整個(gè)議題式教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是連接“信息搜集”和“反思學(xué)習(xí)”的重要紐帶。學(xué)生前期確定的議題是否具有可操作性，學(xué)生前期搜集的信息到底是否可行有效，都要通過這個(gè)中心環(huán)節(jié)來予以檢驗(yàn)。同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維水平、理論功底和綜合能力也要在這一環(huán)節(jié)中得到真實(shí)的檢驗(yàn)和體現(xiàn)，從某種意義上講，學(xué)生的核心素養(yǎng)能不能得到真正的提升，就要靠對(duì)問題的探究。在議題的探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生要以小組為單位，圍繞議題來進(jìn)行討論和溝通，在這個(gè)過程中學(xué)生要運(yùn)用好理論知識(shí)大膽進(jìn)行辯論和研究，同時(shí)要選出一個(gè)小組代表在全班進(jìn)行展示，展示完畢后，教師和其他同學(xué)給予提問和合理的建議，而小組代表和本組成員需要對(duì)各種提問和建議進(jìn)行有效的回答，這樣在教師和學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)中，學(xué)生就能按照自己掌握的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行專業(yè)和到位的講解，從而鍛煉了自己，增強(qiáng)了對(duì)政治理論的理解，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。

4.要對(duì)議題教學(xué)進(jìn)行內(nèi)化反思 內(nèi)化反思是對(duì)選擇確定議題，信息合理收集以及議題探討的總結(jié)和提升。從某種意義上講，學(xué)生的核心素養(yǎng)能否在原有的基礎(chǔ)上得到有效的提升就要靠內(nèi)化反思。一般情況下，議題探討完畢以后，教師就要在課堂最后十分鐘“留白”，讓學(xué)生自己去反思和整理，從而形成自己回答問題和應(yīng)對(duì)問題的體系。比如探討“如何在城市里如何創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境”就會(huì)面對(duì)政府和公民的相關(guān)知識(shí)，而且在如何創(chuàng)造城市的良好生態(tài)環(huán)境中政府和公眾就有不可避免的矛盾，怎樣有效的化解政府和公眾的矛盾，就需要深入的了解我國政府的性質(zhì)和職能以及所做的各種工作，學(xué)生要增強(qiáng)對(duì)政府工作的了解和認(rèn)同，不斷以公民的角色進(jìn)行反思，從而為將來參與政治生活打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)在內(nèi)化反思的過程中思想政治的核心素養(yǎng)也能夠得到有效的培養(yǎng)。

議題式教學(xué)是當(dāng)前新一輪高中思想政治課程改革中的為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)而強(qiáng)調(diào)的重要教學(xué)方式，因而，要選擇一個(gè)合適的議題；要對(duì)信息進(jìn)行合理的搜集；要大膽對(duì)議題進(jìn)行探討；要對(duì)議題教學(xué)進(jìn)行內(nèi)化反思。

［1］基于核心素養(yǎng)的思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程［J］.朱志平.思想政治課教學(xué).2016（05）

［2］問題導(dǎo)向：中學(xué)生政治認(rèn)同教育的重要策略［J］.成平.教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)）.2016（05）

［3］基于思想政治課的政治認(rèn)同教育內(nèi)容構(gòu)建［J］.李嵐.中學(xué)政治教學(xué)參考.2016（13）

［4］關(guān)于活動(dòng)型思想政治課程的思考［J］.朱明光.思想政治課教學(xué).2016（04）

［5］法是治國之本——核心素養(yǎng)視角下高中政治教學(xué)中法律意識(shí)的滲透［J］.蔣莉娟.新課程（下）.2017（08）