微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

◎程艷芳

微視頻在信息技術(shù)當(dāng)中的應(yīng)用對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主觀能動性具有很大幫助。以下筆者主要論述了信息教學(xué)中存在的問題，并探討了微視頻在教學(xué)中的重要性，并對其應(yīng)用方法進(jìn)行分析。

一、當(dāng)前我國信息技術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

信息技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響根深蒂固，很多教師在教學(xué)的過程中往往過于死板，只注重對理論知識的講述，忽略了對實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視。不僅無法帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長此以往，還會導(dǎo)致學(xué)生的興趣下降，無法滿足現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)際發(fā)展需要。信息技術(shù)教師在對理論知識進(jìn)行講述的過程中，學(xué)生的注意力很難集中，經(jīng)常會私自打開網(wǎng)頁、玩游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等。即使一些學(xué)生對于教師講述的內(nèi)容比較感興趣，也能認(rèn)真的聽講，但是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐的脫離，導(dǎo)致學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度較差。學(xué)生即使認(rèn)真聽取了教師在課堂上講述的內(nèi)容，但是在實(shí)際操作過程中仍然會遇到很多的困擾，導(dǎo)致學(xué)生有挫敗感產(chǎn)生，學(xué)生逐漸喪失了對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心。這些問題都限制了高中信息技術(shù)教學(xué)成效的提升，教育工作人員需要積極的找尋有效的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心。微視頻教學(xué)正好可以滿足這一需求，信息技術(shù)教育人員需要注重微視頻與信息技術(shù)教學(xué)的融合，從而促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)改革發(fā)展。

二、開展微視頻教學(xué)的重要性

微視頻的應(yīng)用對于提高高中信息技術(shù)具有重要幫助，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上，微視頻教學(xué)就是將教學(xué)重點(diǎn)知識，或者重要操作技巧制作成耗時較短的微視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生在瀏覽之后形成形象的知識網(wǎng)絡(luò)記憶，便于學(xué)生識記。那么，在以往的教學(xué)中教師是采用什么教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的呢？這些教學(xué)模式的作用和弊端又是什么呢？其一是先講解后練習(xí)，這種教學(xué)手段比較單一枯燥，雖然表面上看很有條理，課堂教學(xué)層次分明，脈絡(luò)清晰。但是實(shí)則古板單一，學(xué)生常常會產(chǎn)生疲倦情緒，課堂教學(xué)效率不高。其二則是邊講邊學(xué)，這種教學(xué)模式是指教師一邊講解操作步驟，一邊在黑板上或者在多媒體課件上示范操作步驟，學(xué)生對這種教學(xué)風(fēng)格的導(dǎo)師頗有興趣，上課積極性也高，學(xué)習(xí)速度也快，但是學(xué)得快，忘得也快，由于在這樣的教學(xué)模式中知識點(diǎn)都是流水出現(xiàn)，要想將所有的知識點(diǎn)都傳授給學(xué)生就必須整節(jié)課都在實(shí)際操作，學(xué)生缺乏自主練習(xí)的時間，即使有自主練習(xí)的時間也會因?yàn)橹R點(diǎn)過多過雜而形成知識混亂，事倍功半。微視頻教學(xué)的出現(xiàn)能夠從根本上解決以上兩種教學(xué)方法所產(chǎn)生的弊端。由于微視頻短小精悍，不會占用太多的時間就能夠把操作要點(diǎn)精確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對操作步驟的記憶更加深刻。再者教師也可以利用公眾平臺，將教學(xué)微視頻傳遞給每一位學(xué)生，使學(xué)生在不上課的時候也能享受到課上精確的講解資源，便于在閑暇時間學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程內(nèi)容，從而大大延長了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高了課堂教學(xué)效率。

三、微視頻在高中信息教學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.要做到與時俱進(jìn) 傳統(tǒng)教學(xué)中，老師大多都是通過板書或PPT的形式來展開教學(xué)活動，課堂過于乏味。這樣的教學(xué)模式老師往往忽略了對學(xué)生主體地位的重視，將自身作為課堂的中心，無法充分帶動學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)內(nèi)容也大多以理論觀點(diǎn)為主，忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，長時間作用下必定會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理。微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以良好解決這一問題，雖然微視頻播放時間較短，但是其中包含的內(nèi)容非常豐富，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求?，F(xiàn)階段，高中學(xué)生在接觸信息技術(shù)教學(xué)之前就已經(jīng)具備了一定基礎(chǔ)，所以信息技術(shù)教師需要使得微視頻內(nèi)容與時代內(nèi)容相聯(lián)系，選擇新穎的課堂教學(xué)內(nèi)容，突破教材的限制和束縛，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.要符合教學(xué)要求 要想充分發(fā)揮出微視頻在教學(xué)中的作用，作為高中信息教師，首先應(yīng)當(dāng)在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，便于微視頻與課堂知識更好的融合，幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)效率。例如教師在向?qū)W生講述信息技術(shù)發(fā)展歷程時，如果只是死板的對學(xué)生進(jìn)行口述，必定不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)信息技術(shù)也會造成一定的不良影響。利用動畫形式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足之處，還能深化學(xué)生的記憶，促進(jìn)課堂教學(xué)成效提升。微視頻時間教師需要嚴(yán)格掌握不能過長也不能過短，要讓學(xué)生在短時間可以明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)所在，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

3.要掌握微視頻播放時間和播放內(nèi)容 高中信息技術(shù)并非是對學(xué)生進(jìn)行單純的理論教學(xué)，也應(yīng)將對學(xué)生素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、時間能力的鍛煉作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中信息技術(shù)教師需要懂得如何制作微視頻，并且合理的設(shè)置微視頻播放時間，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光的同時，對學(xué)生講述教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免重復(fù)性的對微視頻進(jìn)行播放講解。要在合理的時機(jī)播放微視頻，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

綜上所述，面對當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，我們必須不斷探索新型的解決辦法，通過微視頻有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動我國教育事業(yè)更好的發(fā)展。

［1］吳先念.微課在信息教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探究［J］.學(xué)周刊，2017（05）：81-83.

［2］陳公博.微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.中國校外教育，2017（17）：164+166.

［3］韓爽爽.微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.天津師范大學(xué)，2017.