淺談信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)的整合

◎王強(qiáng)

如今，伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將信息技術(shù)與最新的思想品德教學(xué)理論相結(jié)合，將信息技術(shù)和思想品德教學(xué)進(jìn)行深層次的全方位的整合勢(shì)在必行。所以，在思想品德課的教學(xué)中，充分地應(yīng)用信息技術(shù)，例如作為顯示工具、演示工具、交流工具是十分有必要的，這不僅可以促進(jìn)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可以提供豐富的資源。作為新世紀(jì)的思想品德課教學(xué)改革的實(shí)踐者，怎樣才可以把信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高綜合的教學(xué)質(zhì)量呢？下文中寫出了簡要的分析與提出了一些建議。

一、對(duì)“整合”要有正確的、堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)

1.“整合”的基本目的 將思想品德課教學(xué)與多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)進(jìn)行“整合”對(duì)教學(xué)有諸多益處：一方面是把信息技術(shù)和思想品德課教學(xué)的具體任務(wù)有意識(shí)地相結(jié)合，促使教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，幫助學(xué)生采用更高效的學(xué)習(xí)方式，并為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資料；第二點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)營造教學(xué)中所需要的民主的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。在整合的過程中，教師扮演著組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者的角色，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生做到個(gè)性學(xué)習(xí)與協(xié)作和諧統(tǒng)一，做到高效地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，信息技術(shù)和思想品德課教學(xué)的整合，并非簡單的操作和設(shè)計(jì)的過程，而是不斷地深入探索教學(xué)改革的過程，它能促進(jìn)課堂的主體性互動(dòng)。目前，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用越來越重要，不僅體現(xiàn)了思想品德課教學(xué)的需要，還能以科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)置圖文并茂、音像兼?zhèn)涞慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。

2.“整合”的基本要求 整合需要注意課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，有意識(shí)地把信息技術(shù)與之進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，這樣才能設(shè)計(jì)出適合教學(xué)需求的課程。因此，對(duì)整合需要強(qiáng)調(diào)：

（1）將探索教學(xué)與自主學(xué)習(xí)結(jié)合的目標(biāo)。整合要求教師要準(zhǔn)確把握思想品德課的教學(xué)大綱，透徹教材，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，利用新穎的方式開展探索教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課時(shí)始終處于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的高效狀態(tài)，從而對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生足夠的全新的認(rèn)識(shí)。

（2）關(guān)于教學(xué)理念。在整合中，必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，而教師在教學(xué)過程起指導(dǎo)者的作用。教師需要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知水平與個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的、開放的、創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境；善用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行全方位的思考，促使學(xué)生主動(dòng)思考。所以，在信息技術(shù)和思想品德課教學(xué)的整合時(shí)，還要注重實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新及師生互動(dòng)的加強(qiáng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，就是從教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師引導(dǎo)下開展合作式探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析任務(wù)的能力，并進(jìn)行小組討論，提高解決問題的能力。在整合中，使信息技術(shù)服務(wù)于課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)情境，提供與任務(wù)相關(guān)的資料，達(dá)到驅(qū)動(dòng)教學(xué)，將知識(shí)模塊化，讓學(xué)生掌握更多知識(shí)技能，優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)目的。

二、確定教學(xué)目標(biāo)

利用信息技術(shù)確定教學(xué)目標(biāo)就需要收集比較典型的素材，因此，信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)整合要遵循教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)的原則，不僅需要學(xué)生認(rèn)知與掌握不同課程之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，還要能夠挖掘觸出隱含的任務(wù)與信息，并能在教師指導(dǎo)與幫助下全面的分析、研究任務(wù)，找出解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索、判斷和應(yīng)用信息技術(shù)處理問題的能力。信息技術(shù)是整合的重要手段，在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，其應(yīng)用模式應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，與學(xué)生的真實(shí)認(rèn)識(shí)水平相適宜，與教材內(nèi)容相適應(yīng)。除此之外，對(duì)學(xué)生最實(shí)際最有效的驅(qū)動(dòng)力是興趣，它能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加活躍、愉悅，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。因而，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還要考慮到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)是否有興趣接觸與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確地對(duì)待新的教學(xué)模式，促進(jìn)自我完善自我發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，使信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中發(fā)揮作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，全面感知，提升教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，優(yōu)化教學(xué)

信息技術(shù)和思想品德課教學(xué)的整合有教師、學(xué)生、教材、多媒體四大要素，教師要借助多媒體促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生拓展思維，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。以下是信息技術(shù)的作用：

1.促使學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí) 利用信息技術(shù)輔助思想品德課教學(xué)的步驟有：首先，選擇研究性課題時(shí)，要利用信息技術(shù)提供的資料信息，還要結(jié)合思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，并注意循序漸進(jìn)的原則；其次，在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生選擇課題，進(jìn)行自主性探究。因此，在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)中，使學(xué)生借助信息技術(shù)手段，主動(dòng)地觀察，積極提出問題，并合作探究。這對(duì)開拓學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展起到推進(jìn)的作用。

2.升華作用 學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，為了有效促進(jìn)教育教學(xué)的健康發(fā)展，教師要精心設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)模式，要多模式交叉進(jìn)行，讓學(xué)生可以自主地選擇而作出優(yōu)化組合，有充足的機(jī)會(huì)展示自我，并可以利用探究式教學(xué)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能讓學(xué)生愉快地主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)，而且能提高學(xué)生的興趣，更容易地掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解程度。

四、總結(jié)

在新課標(biāo)改革的背景下，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方式的創(chuàng)新性、現(xiàn)代化、信息化。此時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)中的普及在漸漸實(shí)現(xiàn)著上述要求。信息技術(shù)與思想品德課堂教學(xué)的整合推進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，不僅開拓了學(xué)生視野，使學(xué)生能全方面的思考問題，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，還可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。所以，倡導(dǎo)整合對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性以及提高教學(xué)質(zhì)量都起著意義非凡的推動(dòng)作用。

［1］趙云霞.如何將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)整合到思想品德課中［J］.新課程學(xué)習(xí)，2010（7）.

［2］安迎春.現(xiàn)代教育技術(shù)與思想品德課進(jìn)行整合的思考［J］.中國信息技術(shù)，2013（13）：80-81.

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