關(guān)于提高初中語文教師專業(yè)素質(zhì)的思考

◎羅小榮

在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)下教師的作用，已經(jīng)與傳統(tǒng)教育理念下有了明顯的不同，作為一名教師，要專注于自身所從事的教育教學(xué)工作，要熱愛此項(xiàng)工作，要能夠以一名人民教師的身份，扎實(shí)的推進(jìn)教育教學(xué)改革，讓課堂教學(xué)不斷得到優(yōu)化，在教學(xué)成效方面，取得更多的進(jìn)步。初中語文教師這一職業(yè)角色本身就要求教師具備扎實(shí)的語文知識功底，需要具備綜合的語文教育教學(xué)技能。所以，對于一名教師來說，要審視自身的能力有哪些不足，要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)提高的力度，真正成為一名稱職的初中語文教師。

一、教師要注重提升自身的文學(xué)素養(yǎng)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教學(xué)就是通過師生雙邊有效的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生掌握祖國優(yōu)秀的語言文字規(guī)律，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，并隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)造性地熟練運(yùn)用祖國的語言，推動祖國漢語言文字與時(shí)俱進(jìn)，沿著健康的軌道發(fā)展。

中華民族幾千年?duì)N爛的文化浩如煙海，卷帙浩繁，語文教師要飽覽古今中外的文化典籍，有對古今文學(xué)典籍深刻的洞悉理解與開掘能力，去粗取細(xì)，去偽存真，剔其糟粕，取其精華，與時(shí)俱進(jìn)，挖掘其適應(yīng)現(xiàn)代社會的積極因素，為全面提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng)服務(wù)。組織文學(xué)社團(tuán)開展豐富多彩的活動，開發(fā)課程資源，通過課題小組、興趣小組、征文比賽、報(bào)刊編輯、講演、辯論等形式，不拘一格，推動學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與寫作能力的大幅度提升、大飛躍。使學(xué)生形成獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際的基本能力。

榜樣的力量是無窮的，教師行云流水一樣柔美的文筆、高雅如蘭的談吐氣質(zhì)，以及俊秀靈逸的書法，一定能打動學(xué)生，可以讓學(xué)生在“向我看，跟我學(xué)”中影響、感染他們對文學(xué)、對祖國優(yōu)美文化遺產(chǎn)的摯愛，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。進(jìn)而，教師有了大量深刻的寫作實(shí)踐和體會，才能理解學(xué)生寫作的甘苦，有的放矢地指導(dǎo)孩子們的寫作實(shí)踐，寫出有真情實(shí)感、文采飛揚(yáng)的美文佳作來。

語文教師需要“走萬里路，讀萬卷書”，鍥而不舍，日積月累，用心感受，與古今文人學(xué)士做心靈之對話、交流、溝通，頓悟文學(xué)的精妙，人生的真諦，領(lǐng)略“文章本天成，妙手偶得之”的崇高境界，提升自身的文化品位、豐富自己的文化內(nèi)涵和審美情趣。這樣，才能做一名優(yōu)秀的領(lǐng)航員，用豐富的學(xué)養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)和卓越的才情帶領(lǐng)學(xué)生在文學(xué)的汪洋大海中自由遨游，珠海拾貝，感悟文學(xué)殿堂那五光十色的神奇，進(jìn)而創(chuàng)造性地運(yùn)用祖國優(yōu)秀的文化瑰寶，編織自己燦爛輝煌的人生篇章。

二、語文教師必須具備廣博的知識結(jié)構(gòu)

“要給學(xué)生一杯水，教師先有一桶水”，教師不僅需要全面掌握課程的內(nèi)容，而且需要掌握與之相關(guān)的大量知識。這樣教師在教學(xué)過程中才能旁征博引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識容量。在與學(xué)生交流的過程中，由于教師知識欠缺而對學(xué)生造成片面或錯(cuò)誤的指導(dǎo)是不可原諒的。

這點(diǎn)對語文教學(xué)中的寫作指導(dǎo)顯得尤為重要?，F(xiàn)在對初中生的寫作要求越來越高，教育部已經(jīng)在全國范圍內(nèi)推廣的新編語文教材中將寫作與口語交際“擺在與閱讀同等重要的地位”。又據(jù)《文匯報(bào)》2000年3月27日報(bào)道，“恒壽杯第13屆上海市中學(xué)生作文比賽的15名高三入圍選手意外地拿到了一道別開生面的決賽題：賽場在南京路步行街，在上午2小時(shí)內(nèi)進(jìn)行采訪，不做主題限制，隨后以口頭表達(dá)方式完成采訪報(bào)道。”這種作文對一名中學(xué)教師來說已經(jīng)不算容易，如果要求教師對學(xué)生進(jìn)行此類寫作指導(dǎo)，我想不具備廣泛的知識是不行的。

語文教師應(yīng)該對自己的知識進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)充。然而在現(xiàn)今的中學(xué)里，每一位語文教師的工作量每周都在10～12節(jié)課，這尚且未把每天備課、撰寫教案、批改作業(yè)、早讀、晚自習(xí)的輔導(dǎo)以及班主任工作時(shí)間計(jì)算在內(nèi)。教師面臨如此繁重的工作，再加上周而復(fù)始的程式，日日相似的內(nèi)容，不緊不慢的節(jié)奏，不僅磨蝕了教師的激情與心志，同時(shí)也極大地影響了教師對新知識、新動向的了解和拓展。這些是我們中學(xué)語文教師必須克服的。

三、初中語文教師要具有燃燒的激情

語文課要有語文味，這個(gè)“味”是什么呢，我認(rèn)為“激情”是語文味之一。語文是情感的語文，因?yàn)檎Z文不僅學(xué)語文知識，還承載著傳承文化，文化具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個(gè)不具有情感呢？要想教好語文，教師首先有情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活感悟，來自于對學(xué)生熱愛。有人批評說，教師的激情是一種造作，我認(rèn)為這樣的認(rèn)識不正確的。教師是教書育人的，教師雖然不是演員，但必須能做到以情激情。舉個(gè)例子說，即使你有很多不愉快的事，那么，你面對學(xué)生，也不能把你內(nèi)心的傷感留給學(xué)生，虛偽的也是善良的。一個(gè)激情的教師始終是想著孩子所想，始終和孩子一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。

總之，新課改、新教材、新課標(biāo)為廣大語文教師提供了更加廣闊的馳騁天地，也對我們提出了更高的要求、更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。語文教師一定要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，在語文教學(xué)的百花園中辛勤育出更多芬芳的桃李，無愧于這個(gè)偉大時(shí)代賦予我們的期望與重托。