班組教研促進教師教學的研究

◎李磊磊

隨著教育改革的不斷深入，對學校的要求也越來越高，要求學校在抓好教育常規(guī)教學管理的同時，也要注重對教研教改的研究。各學校樹立讓學生滿意，讓家長放心的教學理念和目標。常規(guī)教學管理是學校教學工作正常實施、提高教學質量的重要保障，因此，學校要抓好常規(guī)教學的同時，也要注重做好教研教改工作。

一、組織理論學習

在整個校本教研體系中，教師為其主體，其不僅是教學活動的積極組織者，而且還是積極的研究者，乃是整個教育創(chuàng)新的根本所在與活力源泉。至此，要想強化校本教研，需切實采取有效措施，提升教師教學研究的能力與意識。近年，伴隨課程改革的持續(xù)深入，這給教師教學研究帶來了諸多機遇，同時也給他們帶來了不少挑戰(zhàn)。許多新理念的接收、實施與發(fā)展，勢必會遇到大量的阻力與困難，因為其能夠讓許多教師否定自我、完善自我、突破自我，改變已有幾十年經歷的傳統方法與習慣。特別是一些先進信息技術的應用，勢必會給那些年齡偏長者帶來更大的挑戰(zhàn)。對此，本校教研組根據學校教學實況，定期組織他們開展先進理論與技能方面的學習。抓住所有機會，大膽走出去，去外面發(fā)現新知、開拓視野，接受外界新理念、新信息、新方法，并將所獲得的內容帶回來在全校分享；針對外出的教師來講，其經過不斷學習，積累了比較豐富的知識與經驗，他們將這些寫成體會與反思，供全校師生學習與參考。本校物理教研組教師由于年齡普遍偏大，在接受新信息技術方面比較吃力。針對此情況，教研組經深入討論，明確要求教研組全體教師均參與“國培計劃”，以此來提升他們的各方面能力，推動學校物理教學質量的全面提升。

二、提高教材質量

演員如果沒有好的劇本，演技再高也演不出好戲。同樣道理，就我們現有的教員，如果沒有質量高的教材，授課方法再好也不可能取得好的教學效果。這就是說，教材質量的高低，直接影響教學質量的好壞。怎樣提高教材質量呢？我們認為，在編寫修改教材的時侯，反復進行學術研究，是提高教材質量的關鍵。我們的具體做法：一是在.編寫修改教材之前，集體研究，擬出學術研究提綱，組織人員到有關學術單位和部隊去征集各方面的看法；二是將收集的各種不同的學術觀點，逐條分析研究，再加上自己的看法統一我們的思想認識，在此基礎上著手編寫和修改；三是在編寫或修改過程中，遇到不同看法再行研究討論，經過爭辯，把統一了的觀點，寫入教材。在編寫發(fā)動機教材過程中，我們對發(fā)動機發(fā)展、發(fā)動機新技術、發(fā)動機共同工作、發(fā)動機使用、發(fā)動機特性等十幾個學術性問題，都進行了充分討論，統一了認識。通過編寫和修改教材的實踐活動，使我們深刻體會到，要提高教材質量，必須從抓學術研究入手，才能使教材內容豐富，觀點明確，論理充分。

三、結合教學實際強化對教研工作的管理

結合實際教學是教研活動在開展的過程中需要遵循的重要的法則。教研小組的領導人員要結合教研的基本情況和實際中教學的基本情況，有針對性的進行引導，以避免形式化教研的情況發(fā)生。在教學研究的過程中，要結合教學的實際展開探討。在教研活動開展的過程中，要對不同方法的使用情況開展教學檢查。如果有必要。學?？梢耘沙鰧ｉT的人員來檢查記錄。在不斷的檢查、記錄、分析的過程中，了解不同的教學方法的利弊，并在下一次教研活動的開展中加以運用。針對在教學檢查中發(fā)現的問題，要落實到專人，幫助老師改善。在不斷地管理與引導中，教學研究的效率會得以提升，老師的教學效率也會得到顯著的提高。

四、大力推廣科研成果

課題成果的推廣是教育科研工作中重要的一環(huán)，必須認真對待，一個課題立項了，研究了，結題了，要總結一下有哪些成果，這些成果具有怎樣的價值，應該在怎樣的范圍推廣。不管是在哪一級立項的課題，在申請結題的時候，主研人必須要總結出這項課題在操作層面有怎樣的動態(tài)操作成果，要先通過學校的審核，否則，不能準予申請結題。在學校審核的時候，必須堅持這樣的標準：其一，能夠直接應用。把科研成果直接應用于同類學科課堂教學實踐當中，效果很好；其二，能夠遷移或滲透。把科研成果應用到更大的范圍，如語文學科的研究成果直接遷移到英語、數學等學科教學或者通過提煉滲透到其他學科教學中，效果也很好；其三，能夠發(fā)展提升。在推廣成果的過程中，對原來的課題進行再研究、再深入，使研究成果不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，進入到一個更高級階段。

五、為教師創(chuàng)造美好的教學教研環(huán)境

加強校園環(huán)境建設，千方百計改善教師的工作、生活條件，給教師創(chuàng)造一個舒適的工作環(huán)境和育人環(huán)境。搞好校園綠化，建設花園式學校，隨時保證校園干凈整潔、標語規(guī)范，板報新穎，內容齊全；隨時更新藝術長廊、宣傳板報和讀報欄內容，形成濃厚的文明向上、健康文雅的人文氛圍與和諧的育人環(huán)境。

同時要充分發(fā)揮工會、教代會職能，廣泛聽取教師們的建議，想方設法解決教師生活上的各種困難，組織教師參加各種活動，廣泛接觸社會、了解社會，逐步建立良好的社會關系，形成助人為樂、見義勇為、扶危濟困、團結友愛、鄰里和親、家庭和睦的風氣。還要擴大教師工作自主權，積極鼓勵教師參與管理，凡屬學校重大問題，不僅班子集體研究，還應充分征求教師意見，并認真采納好的建議，對教師的工作允許選擇不同的工作方法去完成；安排工作根據各自的特長、興趣愛好，使其特長得到更好的發(fā)揮，從而滿足其成就感。

結語：總之，學校應立足班組教研，開展著實有效的教研活動，不斷提高學校教育教學質量，提升學校整體辦學水平，增強學校核心競爭力。強化管理，創(chuàng)新思維，推動學校校本教研工作邁上一個新的臺階。

［1］趙衛(wèi)民.教研組長在教學中的地位及素質要求［J］.西北職教，2006（6）.

［2］安寧君.組建“班級教研組”［J］.班主任，2015（3）.

［3］孟璨，方露.班級為本教研的價值追求［J］.教學與管理，2016（30）：53-56.