立足家校育人 改變學生行為習慣

◎范鳴軒

習慣決定命運，一個良好的習慣往往會對學生終生受益，為他們的成長起著指導作用，學生要想有一個良好的習慣就需要從小對他們開始培養(yǎng)，對于學生的習慣培養(yǎng)一直是教育界研究的話題。在對學生的教育過程中，需要老師采用正確的方式去引導他們，同時也離不開家庭中父母的影響。

教育思想家烏申斯基曾經(jīng)說過：“人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途?！比艘坏B(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。良好行為習慣的養(yǎng)成，必須從小抓起，從點滴做起，必須靠潛移默化、日積月累。葉圣陶先生曾說：“習慣是從實踐中培養(yǎng)出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養(yǎng)成習慣，而且都是好習慣，就差不多了。”

學生行為習慣養(yǎng)成教育是學校德育工作的重要內(nèi)容，需要依靠老師堅持不懈地對學生進行教育，需要家長的積極配合，齊抓共管，使學生得到健康成長。加強老師與家長的溝通，通過家校聯(lián)系手冊、家長委員會、班級微信群等多種渠道，密切教師與家長的聯(lián)系，幫助家長提高教育意識，使學校教育與家庭教育同步進行。

日本教育家福澤渝吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師”。家庭對孩子行為習慣的培養(yǎng)、品德的形成，個性的發(fā)展有著重要影響。在課程改革不斷深入的今天，學生的養(yǎng)成教育也不容忽視。學生良好的學習習慣、生活習慣、文明習慣都必需從小抓起、從小事抓起。教師如果能在平時的工作中重視養(yǎng)成教育，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，對學生以后甚至將來的學習、工作將起到積極的促進作用。

一、重視家庭與學校的配合，構(gòu)建良好的教育體系

學生的行為習慣的培養(yǎng)不僅僅需要學校的努力，更需要家庭的配合。因為一個家庭是學生行為習慣養(yǎng)成的重要場所，家庭屬于社會的一份子，孩子的家庭背景各不相同，他們受到的家庭影響也都不一樣。

學校在教育學生方面起著主要作用，家庭和社會在教育學生方面也發(fā)揮著重要的意義。在以往的教育過程中，有一部分學生的行為很令人頭疼，比如，他們不按時完成作業(yè)，上課遲到等，最后發(fā)現(xiàn)這些學生基本上都是屬于在家里沒有受到一個良好的環(huán)境影響，在家里缺乏父母的管理和指導導致這些學生養(yǎng)成了壞習慣。這些學生中也不乏有頭腦聰明的人，如果教師和父母一昧的對他們放縱不管的話，那么他們的表現(xiàn)會越來越差。

所以這一類型的問題要想得到改善，就必需要發(fā)揮家長在對孩子培養(yǎng)過程中的作用，給學生營造一個良好的學習氛圍。教師需要和學生的家長溝通，向他們及時反饋孩子在學校中的表現(xiàn)，并且說服家長與教師一塊培養(yǎng)學生。教師應(yīng)該為家長有做不到的地方提出糾正意見，給出一些培養(yǎng)孩子習慣的正確指導。

二、教師對學生良好習慣形成感染力和示范性

良好的習慣屬于人們的道德資本，這個道德資本是不斷增值的。對于人們的現(xiàn)實生存具有非常密切的關(guān)系，人們只是依靠理性進行支配，還要受到思維和行為的制約，使規(guī)范的期待可以變成穩(wěn)定的習慣。學生具有很強的可塑性，這個階段學生的學習往往從模仿開始。教師是學生心中的楷模，是學生學習的引導者和校園生活的陪伴者，教師的一言一行對學生的影響是不言而喻的。

孔子在關(guān)于教師的論述中提到“以身作則，身教重于言教”，這就要求教師要嚴于律己，身體力行，用自己的模范行為教育學生，使自己的一言一行都成為學生的表率。要求學生做到的，自己要先做到；學生暫時做不到的，自己也要先做到。

三、從小事做起，養(yǎng)成良好生活習慣

《老子·道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。最有利于習慣的養(yǎng)成。

教師必須注意從一點一滴的小事抓起。

良好的習慣將影響人的一生，生活習慣的好壞直接關(guān)系到一個人生活質(zhì)量的高低，有時也可能成為別人判斷一個人品質(zhì)優(yōu)劣的標準。教師要把培養(yǎng)孩子良好的生活習慣作為教育的著力點來抓。大量事實證明，品德高尚的人，一定是具有良好行為習慣的人，良好的習慣一旦養(yǎng)成，就會成為一種自然的反應(yīng)。在教育過程中，我們經(jīng)常會遇到：學生說話不注意，出口成“臟”；行為習慣不好，到處亂扔；和同學說話方式不注意，發(fā)生糾紛，甚至大打出手等現(xiàn)象。面對這種情況，教師應(yīng)積極開展各類有益孩子良好生活習慣養(yǎng)成的活動。如：開展“說說身邊的雷鋒”實踐活動，培養(yǎng)學生向身邊的好榜樣學習的習慣；堅持做“每日一善”小結(jié)活動，培養(yǎng)學生從小事做起，從自我做起，做好事，幫助他人的好習慣；每周要求學生做一件力所能及的家務(wù)勞動，返校后同學間相互交流，讓孩子們在快樂中勞動，在勞動中養(yǎng)成良好的生活習慣。

四、潛移默化、日積月累

養(yǎng)成教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個心靈喚醒另一個心靈。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造向上的價值觀是“讓孩子健康成長”的重點保障。習慣是一種行為模式，是反復(fù)“操作”的基礎(chǔ)上建立起來的條件反射。良好行為習慣的養(yǎng)成，必須從小抓起，從點滴做起，必須靠潛移默化、日積月累。學生良好習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，必須依靠學生多次反復(fù)的實踐，要從小培養(yǎng)，從點滴處培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，教師不應(yīng)太過于看重成績、疲于應(yīng)付考試而忽略學生的德育教育工作。一項行為習慣至少要經(jīng)過21天不間斷的訓練才能形成。可見，養(yǎng)成良好的行為習慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復(fù)訓練。

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，作為教育工作者需要放下分數(shù)的壓力，更多地去關(guān)注孩子良好行為習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的人才，讓每一個孩子在校園里昂首闊步。

提倡家校共育，教師要加強與家長的溝通?？梢酝ㄟ^“電話”、“家校聯(lián)系手冊”、“微信”的方式及時與家長進行交流，了解孩子在家的行為，并給家長提出一些指導建議，幫助家長正確引導、培養(yǎng)孩子的行為習慣。此外，我們要通過豐富多彩的校園文化活動，將行為習慣教育融入到學生的學習、生活各個細節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的行為習慣，形成優(yōu)良品德。

五、家校共育的途徑

1.家訪 家訪是學校和家長聯(lián)系的重要渠道，是教師了解學生的家庭教育環(huán)境以及獲取真實信息的主要途徑。班主任每年對學生要家訪一次，家訪過程中要作好家訪記錄，切實尋找問題，解決問題，促進學生發(fā)展。家訪時，一定要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心，要多表揚孩子的進步，真正起到教師、學生、家長之間建立合作關(guān)系。

2.家長會 建立家長委員會，定期召開家長會以促進學校教育與家庭教育的交流與合作。家長會是爭取家長配合的有效途徑。

3.建立家校聯(lián)盟微信群，讓家長參與教育 請家長進群參與學校教育活動，以了解學校，認識學校與學校保持一致。家校聯(lián)盟群的建立，就像在家庭和學校之間架設(shè)了一座彩虹橋，使家庭教育研究得到了進一步加強，家庭育人環(huán)境明顯改善。

家校合育，強調(diào)的是家庭和學校要共同承擔對學生的教育工作。立足家校育人，就是要做到家庭和學校心手相牽、和諧共進。作為學校，正確處理好與家長的關(guān)系也是教育學生、密切師生關(guān)系的一個重要方面。家長和教師在教育目標上其實是一致的。實踐告訴我們，學校要搞好學生的教育工作離不開家長的密切配合。因此，只有立足家校育人，充分發(fā)揮家庭和學校的教育優(yōu)勢，使之形成互補，才能改變學生行為習慣，實現(xiàn)學校教育與家庭教育的雙贏。

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