如何開展生物學(xué)課外活動(dòng)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

◎劉庭青

生物課外活動(dòng)是指在生物課堂教學(xué)之外，以生物實(shí)踐活動(dòng)為載體，利用課余時(shí)間，由學(xué)校組織、教師指導(dǎo)或?qū)W生自主進(jìn)行的與生物有關(guān)的探究、調(diào)查、種植等實(shí)踐活動(dòng)，是課堂教學(xué)的延伸，能促使學(xué)生德智體美等方面的綜合發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生能力和責(zé)任感的重要載體。因此，在生物教學(xué)過程中，教師要要通過課外活動(dòng)開展，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度，有效地提升學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。

一、制定可行的活動(dòng)計(jì)劃是搞好生物課外活動(dòng)的前提

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，包含的內(nèi)容極其豐富，實(shí)用性也很強(qiáng)，要搞好課外活動(dòng)，必須精心選擇活動(dòng)內(nèi)容。一般地講，選擇的內(nèi)容應(yīng)考慮到科學(xué)性、可行性、實(shí)用性、趣味性和多樣性，這樣才能取得預(yù)期效果，為此，在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意：（1）與課堂教學(xué)相結(jié)合。課外活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大加深。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)內(nèi)容既要相互配合，又不能脫節(jié)，也不要重復(fù)。比如，初一講制作植物標(biāo)本和栽培小植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物就能達(dá)到目的，而介紹動(dòng)物標(biāo)本制作，進(jìn)行學(xué)生調(diào)查、解剖青蛙等就于超綱。因?yàn)槌跻粚W(xué)生根本未學(xué)動(dòng)物學(xué)，要注意活動(dòng)的實(shí)效，否則，欲速則不達(dá)。（2）應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)為主。能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐是培養(yǎng)能力的重要途徑，學(xué)生通過實(shí)踐培養(yǎng)思維能力、觀察能力、獨(dú)立操作能力，最終培養(yǎng)創(chuàng)造能力。實(shí)踐的開展，為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性特長的機(jī)會(huì)。（3）因地、因時(shí)、因人制宜。課外活動(dòng)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校及周圍的條件、需要以及學(xué)生的情況來安排內(nèi)容。

二、展現(xiàn)學(xué)科魅力吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中生物課外教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，展現(xiàn)的學(xué)科知識(shí)是學(xué)生最喜歡的“生命”、“自然”，所以，相比其他學(xué)科，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣往往最高。而作為教師要注意把握住這一點(diǎn)，用學(xué)科魅力做開門的鑰匙，將學(xué)生吸引至我們的課堂。如根據(jù)初中同學(xué)性格活潑，好奇心和求知欲望強(qiáng)等心理特點(diǎn)，有意識(shí)在開學(xué)初帶同學(xué)們參觀本校的生物標(biāo)本室，標(biāo)本室中既有植物蠟葉標(biāo)本和浸制標(biāo)本，又有各類動(dòng)物標(biāo)本，如鳥類和哺乳類剝制標(biāo)本等。通過學(xué)生自己認(rèn)真仔細(xì)的觀察和教師逐一作簡要介紹，同學(xué)們?nèi)呵檎駣^，對(duì)生物的多樣性有了初步的感性認(rèn)識(shí)，并由此產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)教師再讓學(xué)生回家自己制作一個(gè)標(biāo)本，學(xué)生在這一過程不僅動(dòng)腦學(xué)習(xí)了知識(shí)，激發(fā)了興趣，同時(shí)也在動(dòng)手中實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)提升。

三、合作探究

生物課程中的課外科學(xué)探究是學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究方法、積極主動(dòng)獲取生物科學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的各種活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在課外活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

如在教學(xué)《土壤里的小動(dòng)物》一課教學(xué)中，在教學(xué)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)、感覺器官、運(yùn)動(dòng)部分的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，我提出以下幾個(gè)問題供學(xué)生探究：

1.如何區(qū)分蚯蚓身體的前端和后端？2.蚯蚓的運(yùn)動(dòng)過程與運(yùn)動(dòng)板的材質(zhì)有關(guān)嗎？3.蚯蚓對(duì)光的刺激有反應(yīng)嗎？

要求學(xué)生在探究過程中，注意以下要求：

1.結(jié)合問題，各小組先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。2.小組群策群力，明確分工。3.觀察的過程中要保持蚯蚓的濕潤。4.觀察所用器具除事先提供的以外，需要其他實(shí)驗(yàn)室器具的可以提出。5.觀察結(jié)束后要記錄結(jié)果并分小組展示與分享。提出問題后我便讓學(xué)生進(jìn)行自由組合進(jìn)行課外合作探究，學(xué)生進(jìn)行了嘗試與實(shí)踐，一些小組的實(shí)驗(yàn)過程存在問題，在分享過程中有其他的小組指出并得到正確的指導(dǎo)。小組合作探究的形式改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，培養(yǎng)與提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力與團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能力。

四、活化活動(dòng)形式

生物課外活動(dòng)的形式非常重要，但很多老師把課外活動(dòng)當(dāng)成了課后練習(xí)，繁瑣或是不能馬上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，只是簡單地講一下要求目標(biāo)，完全浪費(fèi)了課外活動(dòng)時(shí)間，固化了課外活動(dòng)形式。所以教師必須要活化課外活動(dòng)形式，因?yàn)橹挥袑?shí)驗(yàn)形式多變豐富，我們才能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正想去探究實(shí)驗(yàn)的奧秘，促使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中多思考、勤分析，真正把知識(shí)學(xué)到手中。那么如何活化實(shí)驗(yàn)形式呢，我覺得重要的是突破重難點(diǎn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。例如，在觀察玉米種子這一課，很多同學(xué)按照課本上的方法，并未能成功找出圖中的胚芽、胚根、胚軸，然后我改進(jìn)實(shí)驗(yàn)辦法，提前準(zhǔn)備所需用品，把玉米種子浸泡三到五天，直到胚芽、胚根開始萌發(fā)，然后在課上將發(fā)芽的種子分發(fā)給學(xué)生并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，再讓學(xué)生親自操作，認(rèn)知種子內(nèi)部構(gòu)造，課程結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果非常明顯，同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)有了深刻的理解，還提高了同學(xué)們的認(rèn)知能力，這樣一旦有了學(xué)習(xí)的熱情，他們就會(huì)擁有求知欲，才能逐漸在各方面提高自己，成為祖國的棟梁之才。

結(jié)語：總之，初中生物課程擔(dān)負(fù)著讓學(xué)生習(xí)得生物學(xué)基本知識(shí)，養(yǎng)成理性思維習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)能力，為成為“全面發(fā)展的人”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的使命和任務(wù)。通過初中生物教課外活動(dòng)實(shí)踐落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，需要我們初中生物教師付出長期而艱辛的努力。

［1］李云升.聚焦課外活動(dòng)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)［J］.學(xué)子（理論版），2017（8）.

［2］郝啟綱.生物教學(xué)如何有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)［J］.新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017（43）.

［3］徐文珍，葉巧燕，黃鍵.發(fā)展學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的思考［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2016（11）：105-106.