淺談如何培養(yǎng)二年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力

◎梁麗影

數(shù)學(xué)觀察能力是順利完成數(shù)學(xué)活動所必備的且直接影響其學(xué)習(xí)效果的一種個(gè)性心理特征，它是獲取知識、提高能力的關(guān)鍵，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。大量事實(shí)證明觀察的重要作用，作為小學(xué)中低段的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力。那么該怎樣培養(yǎng)小學(xué)中低段學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。凡是樂于學(xué)習(xí)的人，一般都會主動探究，自覺學(xué)習(xí)，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢在必行。我們說的觀察能力是一種有計(jì)劃的有目的思維活動，具有一定的靈動性，其中知覺又是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映?？茖W(xué)證實(shí)，知覺是產(chǎn)生事物的本身，而且是我們?nèi)祟惖囊环N信念和興趣，只有擁有深厚的興趣，才能做出一定的舉措，產(chǎn)生相應(yīng)的知覺。小學(xué)生的興趣也極易培養(yǎng)，但是一般都是散亂的，毫無目的。不此，老師要引導(dǎo)學(xué)生每次觀察的目的，嚴(yán)格觀察時(shí)候的要求。實(shí)現(xiàn)有效的觀察，從而集中學(xué)生的注意力，達(dá)到定的觀察目的，提高他們的觀察能力。

二、創(chuàng)造條件引導(dǎo)觀察

老師在教學(xué)過程中要充分利用直觀反應(yīng)和圖形創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生觀察。如教學(xué)圓錐體積時(shí)，讓學(xué)生制作不同規(guī)格的圓錐和圓錐模型。并對等底等高，等底不等高，等高不等底，不等高不等底四種情況加以觀察，然后用沙子作實(shí)驗(yàn)，從倒的次數(shù)中得出圓錐和圓柱之間的關(guān)系和條件。這樣不公加強(qiáng)了學(xué)生對公式的理解，而且使學(xué)生為什么強(qiáng)調(diào)“等底等高、除以了”等印象深刻，記得牢固。又如：計(jì)算1+2+3+…+99+100+…+3+2+1，除一般的計(jì)算方法外，我們還可以創(chuàng)選一種既形象又簡便的計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教材中有不少例題和習(xí)題都是通過讓學(xué)生觀察，自己去發(fā)現(xiàn)來的，如：加法、乘法的運(yùn)算定律，商不變的性質(zhì)等。

三、引導(dǎo)學(xué)生把握合理的觀察順序

剛?cè)雽W(xué)的孩子在觀察時(shí)往往是雜亂無章的，沒有一定的規(guī)律，我們在教學(xué)中要逐步教給孩子識圖的順序，讓學(xué)生學(xué)會觀察時(shí)按照一定的順序觀察?？梢詮纳贤掠^察或從下往上觀察，可以從左往右或從右往左觀察，也可以從里往外或從外往里觀察，可以從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)觀察，還可以從整體到局部或從局部到整體觀察等。如，在教學(xué)“觀察物體”時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察畫面，有序、完整地說出整個(gè)插圖所表達(dá)的意思，然后再讓學(xué)生按照圖中人物、活動情景和不同的景物進(jìn)行分類觀察，滲透分類思想。在以上觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問：圖中有幾個(gè)學(xué)生？幾個(gè)老師？幾個(gè)男生？幾個(gè)女生？幾個(gè)人？幾棵樹？……這樣有順序地觀察畫面，感知事物的數(shù)量，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從觀察中選取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息

數(shù)學(xué)觀察具有獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在觀察時(shí)也許把所有觀察到的東西都一一呈現(xiàn)，不知道哪些有用，哪些無用。教師在教學(xué)中要逐步教會學(xué)生從觀察中得到有用的數(shù)學(xué)信息，去除非數(shù)學(xué)的信息，這樣學(xué)生的觀察才具有實(shí)效。如，在教學(xué)“解決問題”時(shí)，出示場景后，可以問學(xué)生：從圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生也許會說：我看到了蘑菇、我看到了小兔子、我還看到了草地……老師適時(shí)引導(dǎo)孩子們觀察，可以設(shè)問：這幅圖上還藏著我們已經(jīng)認(rèn)識的一個(gè)朋友，它是一個(gè)數(shù)學(xué)符號，你發(fā)現(xiàn)了它在哪里嗎？它叫什么？大括號的下面還緊跟著一個(gè)新朋友，你們認(rèn)識它嗎？這樣從學(xué)生雜亂無章的信息中逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察到有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，明確我們要解決的問題是什么，需要知道什么信息才能解決這個(gè)問題，去除非數(shù)學(xué)“無用”的信息。這樣持之以恒讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)觀察中抗“干擾”的能力，即學(xué)會從觀察中選取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的全面性

要正確認(rèn)識物體的特征，我們一定要學(xué)會全面觀察的方法。比如，在教學(xué)“觀察物體”時(shí)，我們讓學(xué)生觀察自己所帶的實(shí)物，并說說你所看到的情況。結(jié)果四人小組每個(gè)孩子的表述都不一樣。比如，有個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)四個(gè)孩子觀察到的布娃娃分別是：我看到布娃娃的臉，她有兩個(gè)大大的眼睛，有一個(gè)鼻子和一個(gè)小嘴巴；我看到布娃娃的屁股；我看到布娃娃的側(cè)面，她的手指向左邊；不對，不對，布娃娃的手指向的是右邊。兩個(gè)孩子爭執(zhí)起來，這是怎么回事呢？

通過反復(fù)地觀察討論最終讓學(xué)生知道：同一個(gè)物體，從不同的位置觀察到的形狀是不同的。又如，教學(xué)以下例題：看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？這就需要學(xué)生學(xué)會從正反面觀察，從上下面觀察，從左右面觀察之后，全面認(rèn)識這個(gè)物體，才能正確地認(rèn)識它的特征。

六、逆向思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，題目相對簡單，程序相對簡潔，很多的問題在教學(xué)中只要學(xué)生善于觀察、善于總結(jié)就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。對于數(shù)學(xué)試題來說，特別是奧數(shù)題，看上去難度系數(shù)較大，但是只是學(xué)生善于觀察，認(rèn)真思考，就會找出規(guī)律，這與傳統(tǒng)的解題方法相比，會省去很多不必要的計(jì)算過程。對于數(shù)學(xué)問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，學(xué)會逆向思維，尋找解決問題的簡便方法。觀察必須始終與思維訓(xùn)練緊密結(jié)合，尤其要重視對觀察對象隱含條件的發(fā)掘，通過觀察能力的培養(yǎng)，逐步使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考意識抽象概括化、思考對象形式化、思考過程邏輯化、思考結(jié)果應(yīng)用化

結(jié)語：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力關(guān)鍵是要給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)興趣持之以恒，而且在教學(xué)過程中以及解題過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的契機(jī)，使他們的觀察能力在實(shí)踐的鍛煉中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

［1］劉桂珍.淺談如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力［J］.中國校外教育，2017（1）：22-22.

［2］王小瓊.淺談小學(xué)二年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)［J］.魅力中國，2017（49）.

［3］陳友華.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)［J］.中國校外教育，2017（14）：51-51.