探討高中英語中教學(xué)策略和課堂效率

◎楊春明

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法作為當(dāng)今較為流行的一種教學(xué)方法，不僅被教師在教學(xué)中運(yùn)用得得心應(yīng)手，還能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于學(xué)生對于知識的理解與掌握。目前，隨著國家對于高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)要求的不斷提高，英語教師開始將情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法引入進(jìn)英語教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)法為英語教學(xué)提供了極大的助益。通過分析情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法對于高中英語教學(xué)的重要意義。不斷地提高高中英語課堂的效率，教師的教學(xué)策略不斷地得到提高。

一、創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)的物質(zhì)、精神環(huán)境

針對創(chuàng)造互動式教學(xué)情境所要解決的一系列理由，教師必須在作文教學(xué)中有所轉(zhuǎn)變。首要的任務(wù)便是營造有利于作文互動式教學(xué)的氛圍，氛圍就好像催化劑，處于既定的“互動化”氛圍，便不由自主地形成互動的氣氛，教師應(yīng)妥善調(diào)整座次的分布，布置有助于進(jìn)行互動教學(xué)的場景，方便學(xué)生在寫作教學(xué)時，均能保持昂揚(yáng)的飽滿情緒，為互動教學(xué)的成功開設(shè)夯實牢固的物質(zhì)根基。除此之外，由于先前的寫作教學(xué)缺乏彼此互動，致使教學(xué)成為一種“走過場”“形式主義”傾向嚴(yán)重的活動，學(xué)生僅“被動化”地接受寫作策略、深思寫作思路，思維難免僵化。為此，教師應(yīng)借助于多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)手段，以播放圖文并茂的美文等方式，選取最利于讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣的范文，并與學(xué)生實際的英語寫作水平相掛鉤，在充分激發(fā)學(xué)生寫作樂趣的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生以穩(wěn)重成熟的心態(tài)面對寫作任務(wù)，而不至于使寫作斗志被壓垮。

二、選擇合適材料，指導(dǎo)背誦策略

組織安排學(xué)生的背誦材料，準(zhǔn)備工作很重要。用于背誦的材料可以是大綱要求的單詞、句型，也可是閱讀材料，其難度應(yīng)略低于閱讀理解的材料，以利于學(xué)生接受理解；所涉及的話題應(yīng)貼近學(xué)生的生活和社會實際，以利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中盡快投入使用，迅速體驗背誦的實用性，調(diào)動學(xué)生背誦的興趣，樂于進(jìn)行積極主動的背誦活動。首先，記背單詞、短語。單詞是語言的基本要素。其次，遣詞造句、記背句型。學(xué)生積累了一定的詞匯之后，如果能遣詞造句進(jìn)行表達(dá)，就能記得牢、記得準(zhǔn)，而且能掌握這些詞匯的用法，因為在使用中記憶詞匯是很好的詞匯記憶策略?？墒炀氃炀?。最后，勤背課文、好處多多。盡管上面提了很多記憶單詞的策略、好處，但還是有很多學(xué)生認(rèn)為記單詞很頭疼，如果放到具體的語言環(huán)境中去記憶，那原本枯燥的單詞、短語通過上下文的銜接而變得有趣，而且記憶時有一定的語境，那么單詞就容易記，且記得牢。記單詞，背句子，讀課文，學(xué)英語最終是為了應(yīng)用英語，在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文語篇段落的基礎(chǔ)上，組織一些作文范文，安排學(xué)生擴(kuò)充背誦內(nèi)容，變成已掌握的課文結(jié)構(gòu)為作文要求的形式，通過背誦記憶來提高寫作能力。此為好處。安排學(xué)生背誦，教師應(yīng)先進(jìn)行篩選，對覆蓋生詞面廣，特殊句型多，讀起來朗朗上口的語篇段落作為首選，通過反復(fù)朗讀與背誦，學(xué)生會加深對課文中牽涉到的語法概念及其規(guī)律的理解與記憶，并形成一定的語感，有了良好的語感，背誦課文便輕松自如，按照高考書面表達(dá)的形式，按題材、體裁進(jìn)行分類，如提綱式、圖畫式、圖表式、表格式作文各種類型，以及記敘文、議論文、說明文等各種體裁各準(zhǔn)備典型的范文一至兩篇，安排學(xué)生背誦，可開闊視野，通過記背，有規(guī)可循，寫作起來便下筆如有神。此為好處二。此外，背誦課文前要多聽錄音，同時跟隨磁帶錄音逐字逐句地模仿其語音、語調(diào)作文要求的形式，背誦記憶來提高寫作能力。

三、充分運(yùn)用多媒體

隨著教育改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸成為了輔助課堂教學(xué)的有效途徑。在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，可以幫助教師更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率。具體而言，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下三個方面：首先，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以將圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息共同作用于學(xué)生的感官，使英語教學(xué)有聲有色，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察思維能力。其次，利用多媒體集聲、光、色于一體的功能特點創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，能夠帶給學(xué)生身臨其境的奇妙感覺，使英語教學(xué)內(nèi)容生活化，并以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生想表達(dá)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力。再次，利用多媒體教學(xué)能夠更好地突出教學(xué)的重點和難點。多媒體可以減輕教師課堂板書的工作量，使教師有充足的時間來講解本節(jié)課的主要知識點，進(jìn)一步突出重點，講解難點，提高英語課堂的教學(xué)效率。

四、總結(jié)

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的方法很多，教師在實踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，有選擇地運(yùn)用一些教學(xué)方法與手段，通過一定的途徑，努力使死氣沉沉的課堂變得生動、有趣、精彩，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。除此之外，效率是教學(xué)的生命，是課堂教學(xué)的最高目標(biāo)。只有高效率的課堂教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為英語教師，我們在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷思考與實踐提高課堂教學(xué)效率的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學(xué)效率得到有效提高。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣，很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。因此，教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平，把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實到實處。