如何培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略

◎余希玲

引言：《中職英語(yǔ)教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)，教育部2002年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》涉及了自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力?！比欢?，由于高中擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)生的出現(xiàn)，由于部分中等職業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力和自律能力較差，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何把握學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，如何采取有效的教育教學(xué)策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力是非常重要的。

一、自主學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的內(nèi)在素質(zhì)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)之前能確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃，使一個(gè)具體的研究中，能夠?qū)W習(xí)進(jìn)步在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行監(jiān)控、反饋和自我調(diào)整，學(xué)習(xí)活動(dòng)后會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)自我反省和自我總結(jié)，自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，所以他是自主學(xué)習(xí)。結(jié)合中國(guó)的中等職業(yè)英語(yǔ)能力本位教學(xué)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生的理解教師的教學(xué)目標(biāo)和要求，建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略的有效使用，并監(jiān)控和評(píng)估的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的必要性

1.自主學(xué)習(xí)符合《中職教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》精神 中職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言的能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诳缥幕浑H的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)可以有效地用英語(yǔ)書(shū)面和口語(yǔ)，并進(jìn)一步提高英語(yǔ)交際能力為未來(lái)奠定了基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)結(jié)合語(yǔ)言的基本知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性。

2.自主學(xué)習(xí)符合學(xué)生的迫切要求 平時(shí)多與學(xué)生交流，了解到大多數(shù)學(xué)生都很想學(xué)好英語(yǔ)，什么是道教，如何學(xué)習(xí)，他們渴望老師在教學(xué)中考慮他們對(duì)學(xué)習(xí)和觀點(diǎn)的興趣，給他們更多的空間，發(fā)展語(yǔ)言技能；他們希望老師能與他們交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣他們就能有效地學(xué)習(xí)。中等職業(yè)的學(xué)生想要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并且愿意在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的選擇和更大的自主權(quán)。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的途徑

1.激發(fā)興趣，營(yíng)造良好氛圍 學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力提高的重要因素，好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常積極的影響，而壞的學(xué)習(xí)氛圍則很可能促使學(xué)生向壞的方向發(fā)展。

俗話說(shuō)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度都不一樣，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生想要更多的交流，在不同的想法之間，在交流和交流中得到鍛煉和進(jìn)步，提高他們的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)水平。學(xué)校應(yīng)該建立一個(gè)英語(yǔ)角，一些英語(yǔ)活動(dòng)，如：英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)寫(xiě)作比賽等，讓學(xué)生積極參與，在比賽中鍛煉他們的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力，同時(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)，也能結(jié)交一些志同道合的朋友。

另外，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)一些外教，通過(guò)師生之間的交流，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言和外國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解，有能力使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更感興趣。許多學(xué)生不喜歡枯燥的課堂氣氛，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外教學(xué)，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，例如可以利用多媒體資源，播放一些經(jīng)典的英語(yǔ)電影，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)你的電影，鍛煉他們的理解，聽(tīng)力和口語(yǔ)技巧和口頭交流能力，因此，通過(guò)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也起著重要的作用。

2.重新定位，尊重主體地位 傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些老式的廣場(chǎng)，固執(zhí)地認(rèn)為教師是權(quán)威，說(shuō)，教學(xué)知識(shí)是好的，在教室里，老師的地位最重要的是，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，許多度這個(gè)模型來(lái)促進(jìn)教師的地位，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?，F(xiàn)代英語(yǔ)教育重新定位教師和學(xué)生的角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上能夠活躍，說(shuō)出你的想法和意見(jiàn)。

結(jié)語(yǔ)：總之，我國(guó)當(dāng)代教育家劉佛年先生說(shuō)：“有兩種能力更重要：一種叫自學(xué)能力；一種叫獨(dú)立工作能力?！敝新殞W(xué)生要想跟上當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。只有學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力，課堂效率才會(huì)提高，日后學(xué)生走上工作崗位，也不會(huì)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)?？傊?，教學(xué)不只是傳授知識(shí)，更在于激勵(lì)、喚醒學(xué)生。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力中，要做好優(yōu)秀的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，自主地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的興趣，從而充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

［1］王芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究［J］.職業(yè)時(shí)空，2011，（03）：111-113.

［2］許慶慶.淺談中職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.海外英語(yǔ)，2010，（11）：469-485.