淺析初中政治高效課堂教學實踐

◎王淑芳

一、初中政治教學存在的問題

1.不能充分利用教材中的圖片 在初中政治教材中有許多的插圖，這些插圖的作用就是補充文字不能表達的意思，幫助學生更好的理解章節(jié)的知識內容。在政治教學課堂中老師往往會忽略插圖，讓學生瀏覽一遍就行了，忽略了插圖的重要意義，沒有體現出插圖的重要作用。老師要引導學生自習閱讀插圖中的內容，插圖的內容一般都是以故事的形式呈現出來，更容易激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學方法落后 老師大多都受應試教育的影響，在課上講的大多數都是考試要考的內容，在設計教學內容的時也只是為了學生在考試的時候能更好的答題，取得更好的成績。所以在這種教學方式下，學生整天就是死記硬背，慢慢學生就會覺的學習的枯燥，打擊學生學習政治的熱情，學生只會在考試前臨陣磨槍，考試結束后對知識一點印象也沒有。這種傳統(tǒng)的教育模式只會讓學生浪費更多的時間，卻不能達到理想的效果，降低了教學質量。

3.教學內容不符合實際應用 在初中政治教學中，學習的內容往往都只是課本上的內容，嚴重的脫離了生活實際，老師沒有和社會實際聯系在一起，學生只會是老師講什么學生聽什么，跟著老師的思想走，不能結合實際生活。在政治教學中很很多專業(yè)的政治術語，如果不結合實際生活，學生就不能充分的理解老師所講解的內容，慢慢就會打壓學生學習政治的積極性。比如在學習道德準則的時候，學生只是在腦海中有一個概念，學生并不能更好的體現在行為準則上，學生并不能把所學的知識運用到實際生活中。

二、以學生為主體，激發(fā)學習興趣

在課上老師要遵循“以學生為主體”的教學模式，老師在課前備課的時候要從學生的角度出發(fā)，要清楚學生想要的是什么，不能按照自己的想法把知識強加給學生，要站在學生的角度思考問題。要了解學生需要什么樣的教學方法。在初中階段，政治課不屬于三大主課，所以學生不是很抵觸政治課堂，所以老師不能把政治課堂上的枯燥無味，要運用多種多樣的教學方法，提升政治課堂的教學效率。要考慮學生的實際年齡，從學生為主體出發(fā)，老師在學習中起到一個引導的作用，鍛煉學生自主學習的能力。

興趣是學生最好的老師，無論是什么事物，只要學會感興趣就能吸引學生的學習興趣。初中階段的學生都處于發(fā)展階段，在政治學習中要針對一些他們感興趣的東西，激發(fā)他們的學習興趣，打造一個高效教學課堂。初中生感興趣的事物有很多，所以老師要了解學生的特點，了解學生感興趣的東西，捉住他們的關鍵點。在課堂上我們可以不先從知識講解開始，可以先從學生的興趣出發(fā)，慢慢的引入知識的學習。

三、優(yōu)化教學方法，提升教學效率

1.老師精心備課，提升教學效率 在政治教學中首先需要老師精心的備課，在備課的時候老師要了解學生的實際情況，了解學生那些只是需要老師講解，有哪些知識學生可以自學，備課時要抓住課程標準的重點，運用合理高效的方法開展政治高效課堂，讓學生結合自身的日常生活，讓學生覺的政治就是身邊的事物，拉近與政治學習的距離，讓學生感受到學習政治的興趣，覺的政治不是一個枯燥無味的學科。

2.老師明確教學目標，打造高效課堂 老師要明確教學目標的核心。要想打造高效政治課堂，首先要在教學中體現出政治學科的特色，政治學科具有現實性和實效性。在學習中學生要學習概念知識，還要學習單元章節(jié)中的材料，在政治學習中要提升學生的閱讀能力和獲取知識的能力，學生的理解能力、分析能力、概括能力都需要提升，通過政治學習提升學生的人文精神和科學精神，這是政治教學課堂的關鍵，這樣才能提高政治課堂效率，打造高效課堂。

3.結合多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣 在這個信息、科技高速發(fā)展的時代，我們要運用多種多樣的教學手段，提升教學效果。在初中階段學習政治對學生的思想教育、道德品質、綜合素養(yǎng)都有很重要的作用，我們要根據中學生的特點和學習規(guī)律，優(yōu)化政治教學課堂。多媒體教學已經是一種特別普遍的教學模式，運用多媒體教學可以讓學生更直觀的感受到一些老師無法表達的知識內容，在初中政治教學課堂中我們可以利用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的理解能力。老師在政治課堂上可以準備一些與本節(jié)課內容相關的視頻和和圖像，比如在學習如何利用法律手段維護自己權益的時候，我們可以先找一些相關的法律視頻讓學生觀看，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的注意，然后慢慢加入知識的鋪墊，加深學生對本章節(jié)知識的印象，學生在觀看視頻的時候已經對所學的知識有了大概的了解，再加上老師的講解，加深了學生的理解和記憶。

總結：初中政治學習不僅能培養(yǎng)學生對事物的分析能力還可以提高學生的情感價值觀培養(yǎng)。所以打造初中政治高效課堂是一個很嚴重的問題，政治本身就具有時效性和實踐性，我們不能只注重理論知識教學，而忽略了實際應用能力。我們應該摒棄傳統(tǒng)落后的教學模式，改變老師“一言堂”的教學狀態(tài)。政治學科的理論性比較強，學生往往都會覺的老師講課的內容比較枯燥、單一。在教學中我們可以借助多媒體教學，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生產生濃厚的學習興趣，給學生提供良好的學習氛圍，讓學生走進政治學習。老師要運用多種多樣的教學手段，把學生認為乏味的思想政治課堂變得生動有趣，從而打造一個高效政治課堂。

［1］馬娟娟.構建初中政治高效課堂的必要性與途徑探討［J］.教學管理與教育研究，2017（22）：35-36.

［2］楊連軍.問渠哪得清如許，為有源頭活水來——構建生活化的政治課堂教學模式［J］.考試周刊，2012（56）：116.