立足課堂教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
——淺議高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生能力的培養(yǎng)

◎黃永健

新時(shí)代的高考模式更加著重考核學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，這是國家政策和制度改革的結(jié)果，亦為我國素質(zhì)教育的最新要求。因此，把握創(chuàng)新教育，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，建設(shè)以高中數(shù)學(xué)課堂為主陣地的教學(xué)模式成了我們最新的教學(xué)目標(biāo)。那么，我們?cè)撛趺醋鲆蕴嵘龑W(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

提升學(xué)生之創(chuàng)新能力，簡(jiǎn)單來說，就是運(yùn)用科學(xué)的教育手段，來提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并主動(dòng)訴求多種解題方案的能力。從根本上，需要教師花心思給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思考環(huán)境。在高中的數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，教師應(yīng)更多地扮演一個(gè)朋友的身份，而不是“領(lǐng)導(dǎo)者”“支配者”。教師應(yīng)用民主、平等的眼光看待每一位學(xué)生，與他們進(jìn)行溝通，幫助其發(fā)現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，并指導(dǎo)他們分析和解決問題。同時(shí)，教師需要用合適的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使他們興趣高昂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)生最好的老師，亦是學(xué)生探尋知識(shí)的源動(dòng)力。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣是一名合格教師的基本素養(yǎng)。第一，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，增強(qiáng)學(xué)生的參與性。要知道，知識(shí)來源于生活，而數(shù)學(xué)更是生活中諸多事物的反映。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以“數(shù)學(xué)源于生活”為主旨，積極開發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索和實(shí)踐，讓他們懂得，數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中到處可見。例如：購物中“打折”問題，應(yīng)如何探究其計(jì)算方法？比方“超市中某貨物八折后標(biāo)價(jià)為1300元，售出后可獲得30%的利潤(rùn)，它的成本價(jià)是多少”。教師根據(jù)此問題讓學(xué)生小組討論計(jì)算方法，怎么算出結(jié)果，看誰算得快，學(xué)生對(duì)此問題興趣很濃；第二，將數(shù)學(xué)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)收集成小故事來激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如教師在講授解微積分課程時(shí)，可以從微積分的發(fā)展歷程出發(fā)，講述它的發(fā)明者萊布尼茲。教師還可以給學(xué)生介紹萊布尼茲在微積分領(lǐng)域所作出的巨大貢獻(xiàn)。這樣以來，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能深刻認(rèn)識(shí)知識(shí)的由來與發(fā)展，使其充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的發(fā)展史就是一部思維、觀念的創(chuàng)新史。

三、提倡靈活的解題思路，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，“舉一反三”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要思想。學(xué)生在突破一道數(shù)學(xué)難題后，可以把所運(yùn)用的解題思路和應(yīng)用原理科學(xué)地運(yùn)用到其他問題當(dāng)中去，提升分析問題，解決并歸納問題的能力。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施多思路的解題方案，鼓勵(lì)其進(jìn)行“天馬行空”的解題方法。對(duì)于那些“異想天開”的學(xué)生，不要輕易否決，而是應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們解題方法的閃光點(diǎn)，并由此來激勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。如下題：已知一個(gè)等差數(shù)列An，前10項(xiàng)和S10＝100，前100項(xiàng)和 S100＝10。求前110項(xiàng)和S110。求解時(shí)，大多數(shù)學(xué)生用方程思想也就是常規(guī)解法得出了正確結(jié)果；而有少數(shù)學(xué)生卻利用函數(shù)思想（待定系數(shù)法）以及等差數(shù)列的性質(zhì)（簡(jiǎn)化運(yùn)算）也得出了正確的結(jié)果。對(duì)此，教師對(duì)采用后兩種解法的學(xué)生予以當(dāng)眾表揚(yáng)，充分肯定了他們靈活的思維和對(duì)數(shù)列的深刻理解，解題思路新穎，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，鼓勵(lì)大家多向這些學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣使課堂教學(xué)效果有了質(zhì)的提升，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了顯著提高。

四、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

“授之以魚”不如“授之以漁”。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅需要教師傳授其知識(shí)，更需要教師傳授其知識(shí)的自學(xué)能力。那么，怎樣才能提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力呢？第一，“勤探討”。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表課程意見與建議，敢于大膽猜測(cè)與質(zhì)疑，提升學(xué)生理解問題的能力；第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“反思”。教學(xué)過程的合理優(yōu)化之后，學(xué)生理解問題與解決問題的能力會(huì)逐漸提高，那么，如何梳理已解問題成為了重中之重。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將解題的重點(diǎn)放在思維的運(yùn)用，知識(shí)點(diǎn)的搭配和解題技巧的混搭方向上，有意識(shí)地提升其創(chuàng)新能力和思維。第三，提倡學(xué)生“善合”。某個(gè)問題不同的人思考角度解決的方法也不盡相同，有的甚至非常巧妙。要通過討論、提問的方式，讓同學(xué)們共同分析同一個(gè)問題，讓他們相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅提高了學(xué)生的參與程度，而且拓展了他們的創(chuàng)新思維，自然地，他們的創(chuàng)新能力也會(huì)隨之提高。

總而言之，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)全方面、多方位地考慮問題，將重心放在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索興趣，引導(dǎo)他們運(yùn)用多元化的解題技巧來解決難題。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到有效挖掘，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)成倍地提升。

［1］覃海蘭：高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2008S1.

［2］陳學(xué)蓬：淺析如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.中國校外教育，2010.11

［3］陸興禮：關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法［J］數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2009.01