淺談小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

◎王正霞

隨著新課改的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)漸漸退出當(dāng)前的課堂。先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)辦法，自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為教育的主流，但在個(gè)別教育相對(duì)落后的地區(qū)，還沿用老的教學(xué)手段及方法。結(jié)合當(dāng)前存在的問(wèn)題，提出好的意見(jiàn)、建議，供教育相關(guān)部門(mén)參考。

一、關(guān)于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的分析

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在不依賴(lài)教師的情況下自主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中能夠鍛煉學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)與思考新知識(shí)，思考和解答相關(guān)問(wèn)題，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲、思考能力、分析能力等有很大幫助。這也充分說(shuō)明了學(xué)生在擁有自主學(xué)習(xí)能力之后能夠改變以往被動(dòng)接受知識(shí)的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探求知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。從現(xiàn)代教育的角度來(lái)講，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、思維模式等，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，更好地獲取知識(shí)或者有效解決問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

二、個(gè)別小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育存在的問(wèn)題

1.填鴨式教育仍有市場(chǎng) 在小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中，個(gè)別教師還是認(rèn)為：學(xué)生還小，還應(yīng)該以教為主。課上仍然是一個(gè)人講，多個(gè)人聽(tīng)，“硬灌輸、硬講解”的傳統(tǒng)方法還在沿用，總是覺(jué)得喂飽了就完成任務(wù)，消化不消化是學(xué)生自己的事。

2.配合式教學(xué)大有人在 小學(xué)生的思維正在發(fā)育，課堂上應(yīng)該是教師為主，學(xué)生為輔。但個(gè)別學(xué)校的數(shù)學(xué)老師不能開(kāi)展一些啟發(fā)式的教育，而是我說(shuō)什么學(xué)生跟著學(xué)什么，把認(rèn)真地應(yīng)答當(dāng)成了學(xué)會(huì)，把洪亮的回答當(dāng)成了理解，缺少啟發(fā)式的互動(dòng)，達(dá)不到師生共鳴的目的。

3.封閉式課堂依然存在 多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，依然存在“算呀，算呀”的現(xiàn)象，不能把部分教學(xué)向室外延伸，學(xué)習(xí)始終停留在教室里，沒(méi)有讓孩子感到快樂(lè)教育的幸福。

4.批評(píng)式培育還有流毒 個(gè)別數(shù)學(xué)老師的頭腦中還存在“嚴(yán)師出高徒”傳統(tǒng)教育思想，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，不能用寬容心態(tài)來(lái)對(duì)待，不能“豎起拇指”，多是“伸出十指”，讓學(xué)生幼小的心靈受到強(qiáng)烈的打擊，從而出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)辦法

1.讓自主學(xué)習(xí)的氛圍“活”起來(lái) 古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教師不但要讓學(xué)生會(huì)算會(huì)寫(xiě)，更要讓學(xué)生會(huì)講會(huì)做，這就要求教師把學(xué)習(xí)的氛圍“激活”，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。一是人人都上臺(tái)。課堂上要讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)上臺(tái)講解自己的思考過(guò)程，從而在思維分享中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也增強(qiáng)了自我表現(xiàn)欲望。二是人人批作業(yè)。在課堂完成的數(shù)學(xué)作業(yè)，不要等教師來(lái)批，而可以采取互換式批作業(yè)的辦法，讓每名同學(xué)都當(dāng)教師，從別人的錯(cuò)誤中找到個(gè)人不足。三是人人來(lái)講評(píng)。每一個(gè)星期或半個(gè)月，讓班級(jí)的學(xué)生都來(lái)講一講這段時(shí)間自己的學(xué)習(xí)優(yōu)缺，讓學(xué)生從發(fā)言中獲取別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)彌補(bǔ)個(gè)人不足。

2.讓創(chuàng)新育人的辦法“用”起來(lái) 針對(duì)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本中的抽象內(nèi)容感覺(jué)枯燥無(wú)味，容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力的特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)新辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一是把課堂轉(zhuǎn)移到室外。根據(jù)學(xué)校及天氣的實(shí)際情況，我們可以把幾節(jié)數(shù)學(xué)課轉(zhuǎn)移到室外進(jìn)行，讓抽象枯燥的試題變成用樹(shù)葉、用花朵等自然物擺放可以完成的動(dòng)手活動(dòng)，從而讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)課的趣味魅力。二是結(jié)成互幫互學(xué)對(duì)子。教師要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的不同，積極開(kāi)展“一幫一，一對(duì)紅”的互幫學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)好的帶動(dòng)弱一點(diǎn)的，不但拉動(dòng)了后進(jìn)學(xué)生，還讓學(xué)習(xí)更有勁頭。三是開(kāi)展小評(píng)比、小競(jìng)賽。教師要抓住小學(xué)生愿意比一比的特點(diǎn)，經(jīng)常開(kāi)展一些小的數(shù)學(xué)評(píng)比和競(jìng)賽，獎(jiǎng)品可以是小紅花和小紅旗，用這樣的小比試、小鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

3.讓跟蹤督導(dǎo)的腳步“走”起來(lái) 學(xué)生學(xué)習(xí)是不是自主，能不能成為習(xí)慣，這要看教師有沒(méi)有好的辦法和經(jīng)驗(yàn)，那么，對(duì)于辦法少、經(jīng)驗(yàn)不足的教師，學(xué)校就需要指導(dǎo)和幫助，作為學(xué)校的督導(dǎo)部門(mén)應(yīng)擔(dān)起重任。一是推門(mén)上課。學(xué)校的督導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該不定時(shí)走訪班級(jí)，推門(mén)就上課，讓這種不打招呼的聽(tīng)課成為習(xí)慣，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。二是經(jīng)常講評(píng)。一個(gè)月或一個(gè)季度，教導(dǎo)處都要對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量及方法進(jìn)行很好的講評(píng)，讓每名教師都能在克服缺點(diǎn)中努力工作。三是開(kāi)展調(diào)研。針對(duì)數(shù)學(xué)課還存在死板、沒(méi)活力的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)習(xí)好的學(xué)生和個(gè)別同學(xué)家長(zhǎng)開(kāi)展調(diào)研及座談，用梳理出來(lái)的問(wèn)題指導(dǎo)下步教學(xué)。

4.利用問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用問(wèn)題情境法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題思考、問(wèn)題討論、問(wèn)題解答當(dāng)中來(lái)，最終收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，要想使問(wèn)題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮作用，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)注意了解學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)生活化或帶有特定情景的問(wèn)題；注意保證問(wèn)題情景具有一定趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程的魅力。

5.利用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通常采用比較單向的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與程度不高，而且學(xué)生之間的互動(dòng)也比較少。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，優(yōu)化調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效利用合作學(xué)習(xí)模式是非常必要的。根據(jù)教學(xué)要求及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求每個(gè)小組完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，如此可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，與小組其他成員共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，討論問(wèn)題，最終展示討論成果，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅能夠使學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

［1］支啟霞.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［J］.才智，2013（17）：64.

［2］李鋒.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力［J］.科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（7）：146-147.