基于學(xué)科性質(zhì)的創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法重要性研究

◎吳燕蘋

一、研究目的

在大量閱讀有關(guān)小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的文獻(xiàn)中，有關(guān)在新課標(biāo)指導(dǎo)下采取的較為新穎的教學(xué)方法是很多的，如游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、口訣教學(xué)法、生活教學(xué)法等。雖則這些教學(xué)方法較多的體現(xiàn)了新課標(biāo)的創(chuàng)新教學(xué)理念，但對其中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新因子及其應(yīng)有特點(diǎn)，多數(shù)并沒有進(jìn)行明確表述，這會影響到教學(xué)實(shí)踐中教師對其創(chuàng)新做法所產(chǎn)生效果缺乏明確認(rèn)知，并影響到教學(xué)效果的獲取。所以，本研究的目的，在于明確這些教學(xué)方法中蘊(yùn)含的創(chuàng)新因子及其特點(diǎn)，以便使教學(xué)方法采取更加具有針對性和取得更優(yōu)的成果。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法 通過查閱與研究相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本研究提供一定的理論依據(jù)。

2.比較法 對現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行比較分析，得出相關(guān)結(jié)論。

3.訪談法 通過對其他體育教師的訪談，來了解他們對教學(xué)中所使用教學(xué)方法中所蘊(yùn)含創(chuàng)新因子及其特點(diǎn)的認(rèn)知并進(jìn)行綜合分析，從而概括出各教學(xué)方法中的創(chuàng)新共性和共有特點(diǎn)。

三、結(jié)果與分析

1.創(chuàng)新教學(xué)方法對提升體育教學(xué)質(zhì)量重要性 在日常的體育教學(xué)中，教師不僅要靜動(dòng)態(tài)觀察課堂的任何情況，善于提出教學(xué)存在的問題，以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為主，從學(xué)生已有的認(rèn)知水平、啟發(fā)學(xué)生思維，采取新的教學(xué)方法。創(chuàng)新體育教學(xué)方法不僅可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣，同時(shí)有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)效果更為顯著。

創(chuàng)新教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生體育興趣和潛能開發(fā)中的必要性。

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)中的創(chuàng)新因子。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)過程中的創(chuàng)新因子。在小學(xué)體育教學(xué)中，作為體育與健康學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，也是其他學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本奠基，學(xué)生對于相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的掌握是必需的。即如課標(biāo)所指，“運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)以身體練習(xí)為主的基本特征，也是實(shí)現(xiàn)其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的主要手段之一”。但這種掌握，與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)，對某些學(xué)生而言，是枯燥而無趣的。如已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，很多學(xué)生對籃球運(yùn)球動(dòng)作的練習(xí)，學(xué)生普遍會運(yùn)球，但是真正能做到運(yùn)球自如的學(xué)生就所剩無幾。

（2）學(xué)習(xí)潛能發(fā)掘中的創(chuàng)新因子。對于潛能，有教科書將之定義為“一個(gè)人身體、心理素質(zhì)等方面存在的發(fā)展可能性”，其開發(fā)本質(zhì)是“把（人的）天生的智慧潛能循循誘導(dǎo)出來，激活（人的）已擁有的知識和掌握新知識的能力”。對學(xué)生而言，理論上，每個(gè)人都具有一定的潛能需要通過學(xué)習(xí)等進(jìn)行有效地發(fā)掘，這也是每個(gè)學(xué)生在內(nèi)心深處所需要的。而表現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)過程中，采用何種教學(xué)方法、如何具體操作來開發(fā)學(xué)生的潛能，則包含了更多的創(chuàng)新因子。

2.小學(xué)體育與健康課程學(xué)科性質(zhì)及主要特征 體育學(xué)科課程不同于其他文化學(xué)科，它是一種以身體練習(xí)為主，以增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為目的的課程，它可以讓學(xué)生通過鍛煉達(dá)到身心愉悅、德育熏染、技藝掌握的一門實(shí)踐課程。該課程的性質(zhì)主要還體現(xiàn)在學(xué)生通過身體活動(dòng)，掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技能，并以此技能從而達(dá)到增強(qiáng)體能的特質(zhì)。更深層次的解析該學(xué)科性質(zhì)，它主要是讓學(xué)生在體育課中得到鍛煉，獲得身體健康、心理健康、社會適應(yīng)多方面能力，讓學(xué)生克服困難，提高抗挫能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.基于學(xué)科性質(zhì)的創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法應(yīng)具備的幾個(gè)問題

（1）差異性。學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，因此在體育課堂上學(xué)生接受的能力有所差異，學(xué)生的身體素質(zhì)也有層次，對于不同接受能力的學(xué)生給予他們不同的教育方法，這種教育方法又不能一視同仁，應(yīng)取長補(bǔ)短有針對性的采用不同的創(chuàng)新方法引導(dǎo)學(xué)生。比如在田徑的短跑教學(xué)中，采用15秒變速追逐跑，這里總有每次都追不上的學(xué)生，這時(shí)教師如果還一味的采用這種追逐方法，那么將會打擊老是追不到的學(xué)生自信心，教師應(yīng)及時(shí)的采取自主配對、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合等創(chuàng)新性方法，讓學(xué)生通過不一樣的教學(xué)方法提升自信心與速度?？梢娊處熢谶@種個(gè)體差異上，還是需要花巧妙的功夫來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓那些跟不上的學(xué)生也能積極的投入到體育課堂教學(xué)中，提高體育課堂的整體質(zhì)量。

（2）趣味性。作為小學(xué)體育教學(xué)方法應(yīng)具有的其他一些特點(diǎn)的引領(lǐng)，趣味性的表現(xiàn)，與具體的學(xué)生年齡段相適應(yīng)，如語言表述的兒童化（易于為學(xué)生理解）、內(nèi)容設(shè)計(jì)的故事化（引領(lǐng)學(xué)生感受體育練習(xí)的趣味）、教具或?qū)W具的新穎性（刺激學(xué)生的練習(xí)意愿）等，都是必需的。如前述好朋友式的分組中的組名命名，根據(jù)學(xué)生意愿，即有兩組分別命名為“向日葵”組和“太陽”組，理由是“向日葵向太陽，兩組合作力量強(qiáng)”；又如教學(xué)跳躍課，可以通過小白兔、小豬等等形象逼真的動(dòng)物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各種動(dòng)物跳躍行走的樣子能更直觀的模仿；再如教學(xué)前滾翻時(shí)的兒歌運(yùn)用“下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻；肩背著墊抱小腿，蹬地團(tuán)身是關(guān)鍵”等兒歌，也可以用一低二撐三蹬四滾簡單的口訣進(jìn)行教學(xué)。

（3）媒體性。體育練習(xí)中，學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能掌握的認(rèn)知是非常重要的。雖然這會有教師的動(dòng)作示范以及必要的講解等，但在很多情形下仍無法給學(xué)生以較為直觀、形象化的認(rèn)知，如在“急行跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，對于“助跑——起跳——騰空——落地”的語言表達(dá)，教師就會有其心而無其力，這就會影響到教與學(xué)的效果取得。對此，借助現(xiàn)代化的信息化教學(xué)設(shè)備，如視頻影像有關(guān)技能動(dòng)作的拆解和慢動(dòng)作觀看，即可化解該難題，且形象、直觀，易于理解和記憶。事實(shí)上，這種媒體化教學(xué)，也可用于相關(guān)體育活動(dòng)的氛圍營造與活動(dòng)進(jìn)程引領(lǐng)中。

四、結(jié)論與建議

創(chuàng)新的體育方法從無形中走進(jìn)我們的體育課堂，如果能合理的有效的運(yùn)用到體育課堂固然是一件好事，但如果沒有從本質(zhì)上解析其內(nèi)涵，那么體育課堂的整體質(zhì)量將適得其反。在小學(xué)體育教學(xué)中，與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)和潛能開發(fā)的實(shí)踐路徑選擇的多樣性相關(guān)，教師教學(xué)方法的創(chuàng)新惟其深入才會有更多更好的做法發(fā)現(xiàn)，打開獨(dú)特新穎的思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從學(xué)生所聞、所喜、所樂、所見的特點(diǎn)采取創(chuàng)新性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在體育課堂上真正的愛上體育課，從“學(xué)會”逐漸轉(zhuǎn)變“會學(xué)”，最大限度的拓寬學(xué)生“自由”空間，培養(yǎng)學(xué)生體智美等方面的綜合素質(zhì)。所以在選擇創(chuàng)新的教學(xué)方法教師也應(yīng)考慮到自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，解放一味不變的傳統(tǒng)思想、拓寬新的思路、大膽突破教學(xué)所存在疑難雜癥，選擇先進(jìn)性的教學(xué)方法，創(chuàng)造適合的實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓每節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值和特點(diǎn)，讓小學(xué)體育教學(xué)的效果取得更加高效而深遠(yuǎn)，讓課標(biāo)真正的落實(shí)到體育課堂上，以“體”育人，真正的促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

［1］張敏俊.小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新［J］.教師，2016，15：98-98.