基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究

◎張明豐

一、傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念嚴(yán)重 在傳統(tǒng)的教育制度下，老師的評價(jià)理念或者學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上會(huì)影響都到學(xué)生的升學(xué)率以及考核結(jié)果。如果學(xué)校對于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)過于注重，往往會(huì)對學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力造成限制。學(xué)生如果一味的將自己的精力放在學(xué)習(xí)上的話，往往會(huì)使其創(chuàng)新思維能力得不到良好發(fā)展。其次，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般對學(xué)生采用的教學(xué)方法是填鴨式的教學(xué)，這種教學(xué)方法往往會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性，并且使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自己的主觀見解，學(xué)習(xí)積極性提不高。學(xué)生們們只能夠儲(chǔ)備一些簡單的知識，而不能做到舉一反三，進(jìn)而使得學(xué)生們的創(chuàng)新能力不斷下降。

2.未充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師一般都是將書本上的知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生對這些知識點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)往往非常被動(dòng)。除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較落后之外，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中所教的內(nèi)容也存在一定問題，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)基本知識的了解以及數(shù)學(xué)解題能力為重點(diǎn)，對學(xué)生得思維能力要求比較高，因此學(xué)生在對這些課程學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到枯燥乏味，進(jìn)而使得很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這種落后的培養(yǎng)模式極大的限制了學(xué)生思維能力的提高。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

1.改進(jìn)傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式 要想對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)，教師在教學(xué)過程中需要做到如下幾點(diǎn)：課程導(dǎo)入、課堂講授以及課程討論等。數(shù)學(xué)教學(xué)中的編導(dǎo)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，數(shù)學(xué)編導(dǎo)環(huán)節(jié)如果做得好的話，往往能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)該通過采用故事演講、視頻播放等方式將學(xué)生一步一步帶入到課題研究當(dāng)中，盡量使得每一步教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠?yàn)閷W(xué)生留下深刻的印象，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師在為學(xué)生教學(xué)過程中，需要將寓教于樂的教學(xué)方法靈活應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，進(jìn)而做到將理論與實(shí)際相互結(jié)合。最后，做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)，討論環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最容易被忽視的環(huán)節(jié)。通過在數(shù)學(xué)課堂上組織學(xué)生討論不僅可以讓每一位學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且還可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，進(jìn)而使得所有學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

2.提升中學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì) 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著很大影響。因此，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，同時(shí)還要對教學(xué)流程以及教學(xué)設(shè)計(jì)不斷優(yōu)化。具體而言，良好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并且也有利于培養(yǎng)出綜合能力優(yōu)秀的學(xué)生。這就要求初初中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)過程中提高自身創(chuàng)新教學(xué)意識。另外，由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就要求教師不斷對自身的知識體系進(jìn)行更新，并且積極創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生除了學(xué)會(huì)書本中的知識外，還能學(xué)會(huì)將書本中的知識在實(shí)踐中應(yīng)用。

3.促使學(xué)校提高對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度 學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量良好與否不僅體現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生的升學(xué)率，而且還體現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上面。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著非常明顯的缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)的存在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果造成了很大影響。因此，學(xué)校一定要對這一現(xiàn)象高度重視，學(xué)校需要對當(dāng)前的教育方法進(jìn)行改革，學(xué)校如果不對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀給予重視，那么中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革就難以落實(shí)，教學(xué)方法也不會(huì)得到創(chuàng)新。

4.鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一般都是由教師將書本中的概念直接向?qū)W生講述，學(xué)生都是直接將公式拿來在做題中套用，而對于公式的來龍去脈知道的并不是很清楚，進(jìn)而使得學(xué)生普遍形成一種“只知其然，不知其所以然”的現(xiàn)象。這種過度依賴于教學(xué)課本并且非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式會(huì)慢慢降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。久而久之導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒，失去了對數(shù)學(xué)知識探究的欲望。中學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活具有很重要的作用。因此，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生今后成長的重要性，教學(xué)過程中應(yīng)該注重挖掘?qū)W學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

隨著21世紀(jì)的到來，每一個(gè)國家或者每一個(gè)企業(yè)對優(yōu)秀人才的需求非常之大，企業(yè)發(fā)展離不開優(yōu)秀人才，國家發(fā)展更離不開優(yōu)秀的人才。學(xué)校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起為祖國培養(yǎng)人才的重任，努力改善教學(xué)方法提高教學(xué)水平。

［1］胡駿.以奧數(shù)競賽為例淺談數(shù)學(xué)知識對于創(chuàng)造性思維的影響［J］.課程教育研究，2017（08）：141-142.

［2］白華.學(xué)以致用，科學(xué)運(yùn)算——論中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.中華少年，2016（28）：144.

［3］王瑋.我們需要怎樣的課堂——當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一點(diǎn)思考與嘗試［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（03）：158+160.