中學(xué)生物理核心素養(yǎng)（學(xué)習(xí)能力）培養(yǎng)的研究

◎師紅星

在我國教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》一文中明確指出教育的重點要從教學(xué)過程、學(xué)科內(nèi)容等方面轉(zhuǎn)移至中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和思維能力的提高上1。中學(xué)物理的學(xué)習(xí)對中學(xué)生拓展思維能力，提高創(chuàng)新精神有很好地幫助。因此，教師在教學(xué)過程中就要有意識地去培養(yǎng)中學(xué)生對于科學(xué)的嚴(yán)謹態(tài)度等其他方面的物理素養(yǎng)，爭取讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

一、中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的研究

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)容 核心素養(yǎng)是近年來我國教育中出現(xiàn)的高頻率詞匯，是教育課程中出現(xiàn)的一個新的教學(xué)目的。北師大心理學(xué)院著名的林崇德老教授在其領(lǐng)銜的學(xué)生素養(yǎng)課題中將核心素養(yǎng)概括為“文化基礎(chǔ)”、“自主發(fā)展”和“社會參與”三部分2。而中學(xué)生物理教學(xué)則主要培養(yǎng)以物理觀念、實驗探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維四個觀念為核心的核心素養(yǎng)。它不是簡單的物理知識的累加，而是通過物理學(xué)中的相對運動觀、物質(zhì)觀等多個觀念來認識生活中的萬事萬物，并運用物理學(xué)習(xí)中必須具有的理性思維和科學(xué)態(tài)度來培養(yǎng)自己的獨立思考、敢于創(chuàng)新的能力，使自己能更好地適應(yīng)、融入這個高科技社會。

2.中學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的分析 為了迎合應(yīng)試教育，很多中學(xué)教師，尤其是初中物理教師會去更多的重視理論成績，對一些物理概念和物理公式要求同學(xué)們死記硬背，對一些物理案例則讓學(xué)生套用公式，這不僅僅對物理學(xué)習(xí)沒有幫助，反而會大大磨滅中學(xué)生對物理的興趣，更別說要培養(yǎng)中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)了。大量的題海戰(zhàn)術(shù)不僅會讓學(xué)生形成死板的思維定式，也失去了教育的初衷。很多中學(xué)物理教師對物理實驗課沒有足夠的重視，也沒有使它發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，對中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)刻不容緩。

二、中學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式 雖然核心素養(yǎng)已經(jīng)被大力提倡到中學(xué)的教學(xué)過程中，但不能否認，很多學(xué)校很多老師都沒有把這一教育要求落到實處。在教學(xué)過程中，中學(xué)物理教師要明確教學(xué)的目的不再是簡單地把理論知識傳達給學(xué)生，我們要更加注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生物理思維和探究能力的培養(yǎng)，要打破傳統(tǒng)的教育理念，進一步深化教育目的，擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，爭取把學(xué)生培養(yǎng)成高能力高素質(zhì)的全面型人才3。

其次，我們也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純的文字教育是對物理的不尊重，物理是一門動手能力強的探究性學(xué)科，所有的物理定論都是思維和實踐的產(chǎn)物，這就要求物理教師要開創(chuàng)符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)模式。老師可以開創(chuàng)小組學(xué)習(xí)，小組討論新模式，實驗形式多樣化也是一個值得考慮的方法。另外，物理教師也可以利用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等多種形式讓中學(xué)生更加直觀深刻地理解物理知識，提高對于物理學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地促進中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.重視物理實驗探究，提高自主學(xué)習(xí)能力 物理不同于其他學(xué)科的一個明顯特點就是實驗，實驗探究是物理學(xué)習(xí)中一個重要的組成部分，它能培養(yǎng)中學(xué)生正確的的物理觀，讓中學(xué)生親身實踐得到物理理論知識。首先教師要注重物理實驗，通過實驗過程中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象來培養(yǎng)中學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和想象能力。例如在“光的折射”這一課題中，老師可以簡單地準(zhǔn)備一個較大的透明水杯和一只筷子，讓學(xué)生通過仔細觀察筷子入水時變化來得到光的折射的概念以及特點，這種簡單的實驗也可以讓學(xué)生親手操作，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也能把物理知識納入囊中。

其次物理教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置合理的實驗探究方式，在課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上增加物理實驗的方式，不再只是簡單的學(xué)生自己做，老師在旁邊看的模式，我們可以讓學(xué)生對比自己和其他同學(xué)的實驗結(jié)果，找出造成實驗結(jié)果產(chǎn)生差異的原因。例如在研究“平面鏡成像”的過程中，通過對比自己與其他同學(xué)的成像差異，探究產(chǎn)生這種不同的原因，從而確定影響成像的因素和成像的具體位置，更好的培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和勇于探索的學(xué)習(xí)精神，以利于中學(xué)生物理核心素養(yǎng)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.增強物理學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 眾所周知，興趣是最好的老師。對物理這種理論知識比較繁多的學(xué)科，中學(xué)生更容易產(chǎn)生缺乏興趣的現(xiàn)象。對中學(xué)生這樣一種心智還未完全成熟的群體，沒有興趣的學(xué)科自然不能使他們投入太多的精力來學(xué)習(xí)。因此，中學(xué)物理教師要擺脫枯燥的概念講解，可以通過各種物理學(xué)家的小故事來引出我們將要學(xué)習(xí)的知識，告訴他們每一個理論公式的來源，以及物理學(xué)家們嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和求真求實的探究精神。教師也可以通過播放有關(guān)物理科研的視頻，讓同學(xué)們明白物理學(xué)習(xí)的重要性和有趣性，從而更好地增強中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高自己的物理核心素養(yǎng)。

另外，中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和日常生活是分不開的，它從生活中來，最后又回歸于生活。中學(xué)物理教師可以從日常生活中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象出發(fā)，提高學(xué)生研究物理的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水的沸騰”這一課程時，教師可以先讓學(xué)生描述水沸騰時的物理現(xiàn)象，讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗解釋這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，在學(xué)生激烈的討論過后，教師再聯(lián)系物理知識，全面系統(tǒng)地把原因解釋給同學(xué)們，這就會讓中學(xué)生對物理產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，更利于物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

隨著我國教育理念的不斷革新，核心素養(yǎng)已成為新的培養(yǎng)目標(biāo)，而中學(xué)物理作為科學(xué)的理論學(xué)科，更需要我們深入研究核心素養(yǎng)在其中的具體體現(xiàn)，從而根據(jù)研究結(jié)果得出科學(xué)的培養(yǎng)策略，提高中學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)中學(xué)生的物理思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)中學(xué)生無窮的想象力，從而更好地培養(yǎng)中學(xué)的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，使其成為新時代需要的高能力、高素質(zhì)人才。

［1］陳維軍.初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.新教師教學(xué)，2016（09）：204

［2］陳江.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.教育教學(xué)，2017：65

［3］褚法軍.初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略［J］踐行紀(jì)，2017（22）：18-19