淺談“體驗性學(xué)習(xí)”在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

◎韓偉平

隨著小學(xué)英語的課程改革，“體驗性學(xué)習(xí)”在教與學(xué)的過程中越來越受到廣大英語教育者的關(guān)注。英語課程不僅僅是看圖認單詞，聽錄音練習(xí)，做卷子等教與學(xué)的課程，更是“體驗性教與學(xué)”即被教師與學(xué)生實實在在地體驗到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程。同樣，在《英語課程標準》中這樣寫到小學(xué)階段的課程強調(diào)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式等。那么，什么是體驗性學(xué)習(xí)，它在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何運用呢？

一、“體驗性學(xué)習(xí)”定義

“體驗”一詞，我們漢語詞典中解釋為“通過實踐認識周圍得事物；親身經(jīng)歷”；在英語中“體驗”和“經(jīng)驗”是同一個詞experience，泛指個體在生活中一切習(xí)慣、知識、技能、思想、觀念的累積，既包括迄今為止以前所累積下來在認知意義上的一切“經(jīng)驗”，也包括過去生活和經(jīng)歷的“體驗”，還帶有預(yù)期和想象的成分。體驗性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中通過教師有意識地情境創(chuàng)設(shè)及引導(dǎo)鼓勵，激發(fā)學(xué)生把新的教學(xué)內(nèi)容與原有的認知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并加以內(nèi)化，體認、內(nèi)省并感悟教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心自主性生長的過程。這也是我們《課標》中所倡導(dǎo)的，幫助學(xué)生通過“體驗行學(xué)習(xí)”感受成功，在學(xué)習(xí)過程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力提高。

二、在英語教學(xué)中“體驗性學(xué)習(xí)”的范圍

在《英語新課程標準》中這樣寫到：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。并且強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力。而我們能力的運用是在體驗的基礎(chǔ)上才有所獲的。那么作為一個一線教師，我認為“體驗性學(xué)習(xí)”應(yīng)立足于英語課堂，讓學(xué)生作為生命個體的存在，精神敞開地面對英語，在和諧寬松的環(huán)境中親歷語言實踐活動，帶著自己的生活經(jīng)驗，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去感悟語言，欣賞語言，內(nèi)化語言，積淀語感。要想說出一口流利的英語光有單詞量還遠遠不夠，需要我們掌握在掌握一定的單詞的基礎(chǔ)上，要求孩子們能夠表達自己所掌握的句子，并將之運用到我們生活中來。當然，這需要我們做老師的來引導(dǎo)他們。在我們剛剛參加過的省直協(xié)作體課中有這樣一位老師讓我記憶猶新，剛開始我們被他那流利的口語所吸引，接著在講授Travel Plan的時候問孩子們想去哪里旅游，他們大聲答道：Shanghai.ShanghaiWorld Expo是我們想?yún)⒂^的。在那里有我們的講解員詳細的講解中國有名建筑和一些有特色的文化：the GreatWall，Beijing Opera and Monkey King.孩子們把所學(xué)過的語言發(fā)揮的淋漓盡致。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中進行“體驗性學(xué)習(xí)”的嘗試

當然，知識的掌握歸根到底要通過學(xué)生頭腦的加工改造才能掌握，因此在進行“體驗性學(xué)習(xí)”的嘗試中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，在任何可能的情況下，我們都應(yīng)讓孩子們自己動手動腦動嘴進行“體驗”，改變“”教師演，學(xué)生看的消極被動的英語教學(xué)，例如：

在教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)揮評價的鼓勵作用，以鼓勵為主，滿足學(xué)生的成功需要，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。例如每一次教授新單詞的，新句型的時候，所運用的 “游戲”和一些肢體動作，都給孩子們無意中創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，并把所學(xué)的語言運用到現(xiàn)實生活中去，提高用英語進行簡單日常交際的能力。在課堂上，我根據(jù)學(xué)生上課回答問題的完善程度，會分別說：Good.Yes.OK.對于回答特別好的同學(xué)則會翹起大拇指，稱贊道：Very good.Excellent.You are very clever.有時候我也會微笑著說：Please think over.Try again，please.讓學(xué)生獲得成功的體驗，能有效地提高他們的積極性，使他們更加主動、自覺地投入到學(xué)習(xí)中。通過一段時間的體驗性學(xué)習(xí)試驗，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的英語素質(zhì)得到了全面提高.如果說走進生活是去接觸和感受英語，那么開展活動則是在生活中創(chuàng)設(shè)英語的實踐機會。具體如：

1.英語角，與外籍朋友說英語。為了讓學(xué)生在寬松自然的環(huán)境中有更多互相接觸英語的機會，使他們產(chǎn)生用英語表達的需要和愿望，促使他們有話想說、有話可說、有話會說，把英語表達思想的主動權(quán)交給學(xué)生，以成立校園英語角為突破口，開展英語沙龍活動，并邀請外籍朋友參與，為學(xué)生創(chuàng)造真實的英語生活環(huán)境。彌補了英語教材中很少出現(xiàn)，但又是學(xué)生最愿意說的話。使學(xué)生們從羞于開口，逐步到樂于開口，英語口語交流的封閉心理逐步被打破，英語沙龍活動的開展，促進了英語交流由點到面的逐步延伸，發(fā)展到師生間、同學(xué)間、課堂內(nèi)外的英語口語交流。

2.宣傳欄，出英語?？糜⒄Z。根據(jù)新課標提出的Learn by doing“用中學(xué)”，即通過語言做事情。指導(dǎo)學(xué)生自己動手編英語小報，出英語專欄，繪英語墻報，鼓勵學(xué)生寫英語日記、英語小作文，設(shè)計英語小名片、英語大海報，班級、校園布置使用英漢對照……讓學(xué)生在需求中使用英語，在使用中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生感受到參與的了快樂，體驗到英語是我們生活的一部分，促進了英語學(xué)習(xí)的有效性。

眾所周知，授之以魚，不如授之以漁。教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)各種有助于學(xué)生成長的情境，讓他們體驗人生，掌握技能，而不是背誦人生。行重于知。陶行知先生早就通過改自己的名字（陶知行改為陶行知）把這個最重要的道理告訴我們了，可惜很多人至今完全沒有理解。這就更可見陶先生的正確——如果你沒有在實踐中和研究中體驗過、認真思考過“行”與“知”的關(guān)系，則即使你把陶先生的語錄背一萬遍也沒有用，它永遠和你陌生。