微課在高中英語教學中的有效應用

◎熊燕梅

微課是在基于網(wǎng)絡與多媒體信息技術背景下而產生的一種新型教學方式，而且微課短小精悍，針對性強，可以將課堂的重點、難點一針見血地指出，因此在課堂教學中用好微課，有助于降低學生的學習難度，提高教學效率。要想開展好英語課堂微課教學，需要英語教師認真思考，開動腦筋，英語教師要多聯(lián)系生活實際，并結合教學的內容，以更真實的情景內容展示在學生的面前，從而更好地提高教學質量。

一、利用微課優(yōu)化導入

高中英語教師在進行授課時，應該充分發(fā)揮課堂導入的作用，英語教師需要重視課堂導入的方式，以此提升高中學生學習英語的興趣?，F(xiàn)階段，繁雜的高中英語課堂導入方式中，微課有著其自身獨有的趣味性，從而在很大的程度上成為了高中學生的焦點，微課的英語課堂導入方式能夠激發(fā)高中學生積極思考問題，提升高中學生主動學習的積極性。例如，在講到The Olympic Games的單元時，教師可以利用奧運會的微課視頻導入課堂的內容，能夠幫助學生提前進入學習的狀態(tài)。教師也可以提前將本節(jié)課涉及的重點知識提前錄制到微課視頻中，幫助學生提前預習知識。另外，在課程中講解到重點知識的時候，學生可以通過微視頻更快地接受這些知識，有利于其系統(tǒng)性地學習全部知識內容。在微課教學的導入過程中，視頻內容不僅要有趣味性，能夠吸引學生的注意力，還要與課堂內容相結合，突出知識本身的意義和啟迪作用，讓學生能夠印象深刻。

二、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)

一般而言，一堂課的時間為45分鐘，在這個時間段，如果學生對教師所講解的內容不感興趣，那注意力將會分散，最終影響學生學習的效果。因此，為了讓學生對教師的教學內容保持足夠的興趣，教師可以在課堂教學的過程中，通過一兩個簡短的微課視頻的播放，讓學生疲倦的神經有所刺激，讓學生聚精會神聽講，最終提升課堂教學的質量。例如，老師可以通過組織學生以小組的形式進行討論或者表演故事，給學生創(chuàng)造練習口語的機會。針對目前的就業(yè)形式，老師可以開展面試的方式進行。例如在面試的時候經常用到的自我介紹：Can you sell yourself in two minutes？Go for it.你能在兩分鐘的時間內進行自我推薦嗎？請大膽嘗試一下吧。例子二：How do you rate yourself as a peeional？類似于這樣在職場面試的時候經常用到的口語，老師可以進行練習。但是，在傳統(tǒng)的英語教學中，由于課堂時間的限制，很多時候沒有足夠的時間供學生來進行練習。但是微課進入課堂之后，老師就可以將這樣的面試視頻的聲音去掉，組織學生進行相關的練習，學生參與的積極性就會被充分地調動起來，這樣學生不僅僅能夠快速地理解和掌握相關的知識，還能夠不斷地提高自身的口語表達能力。

三、突破教學重難點

高中英語課堂中，包含著很多零碎的重點和難點，那些難以理解的英語語法和詞組，可以利用微課來進行重點的講解和剖析。學生上課時有聽不懂的語法或者難點的地方，在微課中，教師又一次進行剖析和解釋，可以有效地幫助學生清除學習中的障礙。如在《The power of nature》一單元中，對于“the power of nature”許多學生無法理解，在文本閱讀的過程中存在著認知障礙。為此，英語教師應引入微課，利用小視頻了解洪水、臺風、地震、火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象，從而對自然力量有一個初步的了解，吸引學生的注意力，克服認知障礙，繼而更好的理解本文內容。

四、強化復習

由于微課這一教學模式具有極強的靈活性，因此，微課教學模式不僅能夠被應用在課堂教學環(huán)節(jié)，還可以用于課后復習環(huán)節(jié)。要知道，通過有效的課后復習，就能夠有效提高英語教學質量。在以往，教師大多是通過向學生布置一些課后作業(yè)或練習，來幫助學生夯實課堂所學知識點，但是其效果卻不甚理想。而導致這一問題的原因主要在于學生在完成課后作業(yè)或練習時，是處于一種被動的復習模式，主要是為了完成教師布置的任務，并以此為重點，而忽視了對課堂教學知識點的有效記憶，沒有發(fā)揮其主觀能動性，也就無法保證復習效果。而通過在英語課后復習環(huán)節(jié)應用微課教學模式，就能夠有效解決這一問題。這就因為教師在制作微課視頻時，往往會將語法知識與文化背景等滲入其中，最終向學生展示的就是一種更加直觀、更加具有針對性的視頻，能夠幫助學生在課后對所學知識點進行有效記憶。例如，在復習《The Great Sports Personality》時，本模塊的中心話題是體育人物，所談論的話題涉及中外體育明星、重大的體育賽事及各項體育運動。由于學生對體育明星很崇拜并有很強的好奇心，教師需制作多個微課視頻帶領他們復習，視頻中既要含有時間、條件和讓步狀語從句及幾個重要介詞的用法，以及關于表示同意或不同意的表達法等知識性內容。微課中還需向學生展示一系列與體育明星相關的圖片和視頻等，拓展他們對知識信息的認知范圍，這對提高學生的英語綜合素質來說十分重要。如此，學生通過對微課視頻的觀看，不僅可復習鞏固本模塊的知識內容，還能夠了解和認識更多的體育名人，從而陶冶他們的情操。

結語：總之，把微課應用到高中英語的教學中，能讓學生和老師的壓力都大大減輕，讓學生能有輕松的心態(tài)來學習英語，教師也有更多的時間為每個學生制定一份學習計劃，因材施教，這是教學的一大進步，它所帶來的好處值得我們付出一些努力，希望家長學生和教師能互相配合，讓這種教學模式走上正軌。

［1］楊麗慧.淺談“微課”在高中英語教學中的應用［J］.中國校外教育，2017（21）

［2］周菊.淺談微課在高中英語教學中的應用［J］.課程教育研究：學法教法研究，2017（3）