高中物理課堂：沒有自主就沒有動(dòng)力

◎李志偉

高中物理知識(shí)有難度，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解，學(xué)起來比較費(fèi)勁。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，沒有理解一些物理理論、概念的內(nèi)涵，對(duì)一些物理知識(shí)只知其然并不知道其所然。并且，高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生只有自主探究，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、從培養(yǎng)習(xí)慣入手

課前預(yù)習(xí)可以提高教學(xué)效率。學(xué)生提前的預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)中把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容初步感知。由于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了了解，課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)易于理解，能和教師有效互動(dòng)。反之，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容不熟悉，教學(xué)活動(dòng)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系有時(shí)理解不透徹，對(duì)教師提問無(wú)從應(yīng)對(duì)，這樣的教學(xué)效果是低效的。因此，高中物理教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)前，教師把導(dǎo)學(xué)資料提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生要做到有目的的學(xué)習(xí)。教師在導(dǎo)學(xué)資料上標(biāo)出要學(xué)習(xí)的任務(wù)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)檢測(cè)等，學(xué)生根據(jù)資料導(dǎo)讀對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的認(rèn)知水平和能力進(jìn)行自我探究，對(duì)有難度的知識(shí)標(biāo)記出來，對(duì)共性問題，教師要統(tǒng)一講解，組織學(xué)習(xí)討論，盡量讓學(xué)生自己解決問題。對(duì)個(gè)別有問題的學(xué)生，教師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力定律時(shí)，教師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的具體情況制定出導(dǎo)學(xué)資料，標(biāo)出學(xué)習(xí)任務(wù)，在自主學(xué)習(xí)中應(yīng)理解的基本知識(shí)：萬(wàn)有引力的定義結(jié)合生活舉例說明；萬(wàn)有引力定律適用的條件；萬(wàn)有引力定律的公式、各物理量（F、m1、m2、r、G）的含義及單位；引力恒量的測(cè)定等有關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)把握教材的重點(diǎn)，自己嘗試突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的同時(shí)自主完成練習(xí)檢測(cè)，找出自己知識(shí)中的薄弱點(diǎn)。學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)中學(xué)生有針對(duì)性的聽講，學(xué)習(xí)有側(cè)重點(diǎn)。有的學(xué)生自制力差，教師要督促其學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、堅(jiān)持打造開放的課堂

高中物理課堂教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自身能力、水平制定符合自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容。自主性學(xué)習(xí)并不是自學(xué)，自主性學(xué)習(xí)需要教師講解、引導(dǎo)，教師采用不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、在學(xué)習(xí)中提出一些問題，在教師的誘導(dǎo)下，積極思考，制定研究方案，最終得出結(jié)論，學(xué)以致用。

自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)寬松、自由、開放、多元的氛圍自主的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)開放，課上下相結(jié)合；小組間可以互補(bǔ)，思維環(huán)境不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生理解知識(shí)的過程，一方面要有教師的導(dǎo)控，另一方面要有很強(qiáng)的主動(dòng)性。學(xué)生感知的過程建立在預(yù)習(xí)、討論、分析、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，因此，學(xué)生易于構(gòu)建自己的知識(shí)體系，應(yīng)用知識(shí)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

三、多種策略調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

1.借助實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望 高中物理教材中有許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)。揭開物理發(fā)展的歷史，物理科學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)占主導(dǎo)地位，許多偉大的發(fā)明都是在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的。牛頓、愛因斯坦、麥克斯韋、玻爾等著名的物理學(xué)家是被一些奇妙現(xiàn)象吸引，然后在實(shí)驗(yàn)中得出許多定律、結(jié)論。因此，物理教學(xué)不能離開實(shí)驗(yàn)而單獨(dú)存在。高中生對(duì)物理教材中的實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，實(shí)驗(yàn)?zāi)芙议_一些物理現(xiàn)象，學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)直觀地演示，明白一些物理知識(shí)的原理，用實(shí)驗(yàn)結(jié)論闡釋某些生活中的物理原因。高中生有較強(qiáng)的求知欲、好奇心，教師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解有關(guān)的物理知識(shí)或解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探究、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的能力。作為一名高中物理教師，要不斷更新教育理念，深入研究教材，探究教學(xué)內(nèi)容，把物理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。讓學(xué)生在自主探究中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)、思考，在實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的能力。

2.活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性 高中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將教材知識(shí)與學(xué)生生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生討論，教師適時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生，及時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。讓學(xué)生和教師在情感中產(chǎn)生共鳴，用自身的言行感染學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，真心對(duì)待學(xué)生。物理教學(xué)活動(dòng)中，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)生，成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教師以教學(xué)內(nèi)容為話題和學(xué)生進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。提高學(xué)生學(xué)的習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自信心 高中生的價(jià)值觀、世界觀還在形成階段，學(xué)生易受外界的影響。物理教學(xué)活動(dòng)中，教師幫助學(xué)生樹立自信心，在一定程度上利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了自信，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。高中物理課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生獲得成就感，要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的認(rèn)可，高中生也不例外。這就要求教師對(duì)學(xué)生全面的、深入的了解，制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的情況、有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)課程設(shè)計(jì)，兼顧每位學(xué)生，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

［1］左依洋.淺析高中物理自主學(xué)習(xí)方法［J］.農(nóng)家參謀，2017（23）：143.

［2］曹紅梅.淺談高中生物理學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)策略［J］.數(shù)理化解題研究，2017（33）：62-64.

［3］丁其松.在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的思考［J］.新課程（中學(xué)），2017（10）：209.