探析充分利用微課程進(jìn)行初中語文交互性教學(xué)

◎徐燕

在先帝啊初中語文教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生之間的溝通和交流會對教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生極其重大的影響，尤其是在初中語文教學(xué)的過程中，因為教學(xué)的內(nèi)容相對來說比較枯燥和無聊，學(xué)生很容易走神，教師必須要通過和學(xué)生溝通交流吸引同學(xué)們的注意力，并且引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程的出現(xiàn)和使用比較好的幫助學(xué)生實現(xiàn)了這一目標(biāo)，教師應(yīng)該在實際課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行的探索，如何科學(xué)地利用微課程來進(jìn)行師生之間的互動。

一、課前注重視頻和音頻的錄制

開展交互性教學(xué)活動前，任課教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)錄制視頻和音頻，采用剪切、整合等方式提高視頻制作水平。并在初中語文教學(xué)中，以微視頻的方式將這些內(nèi)容展示給學(xué)生，使學(xué)生在課前對教學(xué)內(nèi)容有基本了解，也為交互性教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。例如，教學(xué)人教版初中語文《范進(jìn)中舉》時，可以將主要的故事情節(jié)和人物形象制作成視頻資料，利用文字和圖片解說人物的性格特征，然后播放給學(xué)生看，深化學(xué)生對人物形象的了解。在此基礎(chǔ)上開展課堂教學(xué)活動，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，促進(jìn)師生互動，確保交互性教學(xué)的質(zhì)量。

二、注重微課程與幻燈片的有效結(jié)合

幻燈片的綜合性比較強，融文字、圖片、視頻、音頻于一體，能滿足初中語文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，同時還能帶給學(xué)生耳目一新的感覺，促進(jìn)師生課堂互動，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。例如，教學(xué)人教版初中語文《沁園春·雪》時，可利用幻燈片展示北國風(fēng)光，在每一句詩歌后面都配上圖片，并循環(huán)播放背景音樂，為學(xué)生打造情景化、交互性課堂。采用這種教學(xué)模式，學(xué)生很快會被其中的圖片、文字和音樂所吸引，進(jìn)而調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)微課程得到有效利用，提高交互性課堂教學(xué)的效果。

三、利用微課程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互性情境

微課程的應(yīng)用，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極融入交互性教學(xué)活動之中，進(jìn)而啟迪思維，激發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。例如，教學(xué)人教版初中語文《春》時，可以利用微課程為學(xué)生制作春草圖、春風(fēng)圖、春雨圖等，直觀形象地展示春天的美景。同時配上優(yōu)美旋律，讓學(xué)生閉上眼睛想象春天到來、萬物復(fù)蘇的情景，然后讓學(xué)生開展交流互動，將自己想象的場景描繪出來。這樣不僅能夠提高學(xué)生的想象力，還能深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，讓交互性教學(xué)活動更為有效地開展下去。

四、利用微課程幫助學(xué)生掌握教學(xué)重難點

微課程具有直觀形象的特點，在交互性教學(xué)活動當(dāng)中合理應(yīng)用，對幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點具有積極作用。例如，《陋室銘》“苔痕上階綠，草色入簾青”的學(xué)習(xí)和意境理解，是課文的難點內(nèi)容之一。任課教師可以利用微課程為學(xué)生展示背景畫面或插圖，通過教學(xué)圖畫的直觀展示，帶給學(xué)生視覺上的刺激，從而讓學(xué)生發(fā)揮想象，對課文所描繪的意境有更為深入的理解。這樣就能突破教學(xué)重難點，提高交互性課堂的教學(xué)效果。

五、適當(dāng)組織情景劇表演活動

與上述教學(xué)方式相比，情景劇表演過程中，師生互動性更強，學(xué)生參與程度更高，并且還能有效提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。情景劇教學(xué)中，任課教師扮演導(dǎo)演的角色，指導(dǎo)學(xué)生編劇。學(xué)生應(yīng)利用微課程，深化對課文內(nèi)容的理解，加深對其中的人物形象、故事情節(jié)發(fā)展、人物語言等的了解。在此基礎(chǔ)上，師生結(jié)合表演需要有效編寫臺詞，安排表演活動，推動課堂教學(xué)順利進(jìn)行。例如，教學(xué)人教版初中語文《威尼斯商人》時，任課教師可以根據(jù)課文內(nèi)容編寫情景劇，讓幾個學(xué)生分別扮演夏洛克、鮑西亞、安東尼奧、公爵等角色，將課文內(nèi)容搬上講臺，為學(xué)生帶來生動形象的情景劇。這樣不僅能推動交互性教學(xué)順利進(jìn)行，還能營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，深化學(xué)生對課文內(nèi)容和人物形象的了解，提高教學(xué)效果。

六、教師要做好微課教學(xué)的設(shè)計

微課程教學(xué)一般有五個模塊組成：微課程的教學(xué)設(shè)計、微視頻、導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)題以及互動環(huán)節(jié)。其中微課程的教學(xué)設(shè)計是做好微課程的關(guān)鍵，一堂好的微課程。首先就要有一個好的教學(xué)設(shè)計。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，一定要做到系統(tǒng)化，保證課與課之間的銜接性和整體性。教學(xué)設(shè)計是微課程進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行設(shè)計時，要嚴(yán)格篩選教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點等等，教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的依據(jù)，課堂的教學(xué)內(nèi)容僅僅圍繞教學(xué)設(shè)計展開，所以教師有必要提高教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量。

七、利用微課的優(yōu)勢，選擇價值較高的教學(xué)內(nèi)容

教師要利用好課堂時間，選擇有價值的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)的質(zhì)量，將微課程資源的優(yōu)勢充分利用起來，達(dá)到高質(zhì)量的課堂教學(xué)。微課程的教學(xué)內(nèi)容具有針對性，圍繞的知識點相對集中，學(xué)生可以利用微課程溫習(xí)學(xué)過的語文基礎(chǔ)知識，也可以對知識點進(jìn)行深入思考，不僅提高了學(xué)生對于知識體系的熟知程度，還能激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。微課程的優(yōu)勢就在于其知識的濃縮度較高。教師要充分利用有限的時間傳授具有價值意義的知識，使學(xué)生能夠及時掌握。

總之，初中語文交互性教學(xué)過程中，不僅要發(fā)揮任課教師的作用，優(yōu)化課程設(shè)計，合理組織課堂活動，同時也不能忽視微課程的應(yīng)用。任課教師必須要有創(chuàng)新思維，注重信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高微課程的制作和使用技能，并將微課程有效融入教學(xué)活動當(dāng)中，從而調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)課堂活力，促進(jìn)師生課堂有效互動，讓初中語文教學(xué)取得更好的效果。

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