拓展活動(dòng)在初中體育教學(xué)中的作用研究

◎李露露

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)今初中教育現(xiàn)狀來(lái)看，體育課程教學(xué)目前已逐漸得到重視，教師資源方面大多是應(yīng)聘體校專(zhuān)業(yè)畢業(yè)教師，以往叮囑學(xué)生自主分散活動(dòng)或其他課程占用等現(xiàn)象現(xiàn)今也是最大程度上加以杜絕，以保障學(xué)生身體素質(zhì)得以有效培養(yǎng)［1］。因此，初中體育教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可利用活動(dòng)拓展和相關(guān)訓(xùn)練來(lái)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)及心理承受能力，并注重理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)觀點(diǎn)來(lái)提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，為其今后身心健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的信任感

信任感作為人與人之間友誼建立的基礎(chǔ)所在，也是初中階段學(xué)生所需培養(yǎng)的道德品格。假設(shè)學(xué)生相處過(guò)程中缺乏一定的信任感，不僅會(huì)影響其交際能力的提高，還不利于健全學(xué)生品格，對(duì)其今后身心健康發(fā)展均會(huì)構(gòu)成不利影響。因此，筆者認(rèn)為教師可利用活動(dòng)拓展訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行體育課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，利用活動(dòng)多元性和趣味性來(lái)組織學(xué)生兩人或者多人來(lái)完成訓(xùn)練，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)參與積極性，還有助于幫助其在合作中培養(yǎng)學(xué)生信任感，以達(dá)到教師預(yù)期教學(xué)效果［2］。

例如，教師可在活動(dòng)較小過(guò)程中以“信任背摔”為活動(dòng)拓展項(xiàng)目主體進(jìn)行訓(xùn)練，具體流程為：一名學(xué)生站在3米高度平臺(tái)上，后教師指導(dǎo)其將雙手放置胸腔前維持緊抱姿勢(shì)，而下方是其多名小組成員利用雙手相互交叉組成的人體氣墊，在高臺(tái)學(xué)生向后傾倒身體直至落入成員構(gòu)成的保護(hù)圈時(shí)都不能松開(kāi)。此類(lèi)活動(dòng)訓(xùn)練是培養(yǎng)生生之間信任感的有效措施。

二、提高學(xué)生的協(xié)作能力

提升學(xué)生的協(xié)作能力水平，有效鍛煉其綜合素質(zhì)能力的同時(shí)為其今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。故教師在開(kāi)展初中體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)其利用自身優(yōu)勢(shì)來(lái)共同協(xié)作以完成教學(xué)任務(wù)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)間互幫互助的良好意識(shí)，還有助于提升其個(gè)人能力［2］。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球項(xiàng)目的第一堂課，教師就可以“孤島求生”為活動(dòng)拓展項(xiàng)目主題，在合理情況下到校外專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所進(jìn)行訓(xùn)練，活動(dòng)具體設(shè)計(jì)方案為：活動(dòng)開(kāi)展前，幫助學(xué)生分成6人為小組，并根據(jù)其意愿規(guī)劃好角色。此時(shí)，教師進(jìn)行情境建設(shè)，學(xué)生為順利逃出荒島就應(yīng)當(dāng)充分利用自身的能力和水平來(lái)發(fā)表對(duì)所處環(huán)境的正確認(rèn)知，后組長(zhǎng)整合成員分散探索時(shí)所獲取的具體信息，并征求成員意見(jiàn)來(lái)規(guī)劃出一套科學(xué)且具有完整性質(zhì)的行動(dòng)方案，后落實(shí)好每個(gè)成員所對(duì)應(yīng)的工作，如學(xué)生甲負(fù)責(zé)方位觀察、學(xué)生乙負(fù)責(zé)食物補(bǔ)給、學(xué)生丙作“殘疾”人員扮演者，其他成員需給予其合理照顧。此時(shí)，學(xué)生只有充分發(fā)揮自身身份的優(yōu)勢(shì)開(kāi)申請(qǐng)救援。教師在活動(dòng)開(kāi)展前，需在講解基本的的救護(hù)及安全保護(hù)常識(shí)內(nèi)容后進(jìn)行考察，告知學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)訓(xùn)練后不給予指導(dǎo)，并叮囑其遇到“險(xiǎn)情”能利用自身所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行危險(xiǎn)排除。此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展鍛煉學(xué)生團(tuán)體協(xié)作意識(shí)的同時(shí)有利于提升其綜合實(shí)踐水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)

初中階段學(xué)生均是普遍存在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，良好的鍛煉習(xí)慣能對(duì)提升其身體素質(zhì)水平具有積極的影響作用。但是教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，大部分學(xué)生均是存在缺乏忍耐力的現(xiàn)狀問(wèn)題，是降低其體育鍛煉積極性的主要影響因素之一，且不利于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的形成。故教師可在課前講解關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的概念意義，后加以活動(dòng)拓展訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中領(lǐng)悟堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的真正涵義［3］。

例如，教師可在征詢(xún)學(xué)校、家長(zhǎng)同意下，并落實(shí)相關(guān)的安全踩點(diǎn)工作后開(kāi)展以“徒步遠(yuǎn)足”的戶外活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，地點(diǎn)多選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景優(yōu)美的景區(qū)或安全系數(shù)較高的山區(qū)，路途長(zhǎng)度設(shè)置為6公里，后告知學(xué)生在徒步活動(dòng)開(kāi)展前應(yīng)做好的相關(guān)準(zhǔn)備，如水、食物、紙巾等，并控制好合理的背包重量。此外，學(xué)校需在學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展期間安排好醫(yī)護(hù)人員跟隨前進(jìn)，避免學(xué)生出現(xiàn)體力不支、昏迷等癥狀時(shí)能及時(shí)采取專(zhuān)業(yè)性護(hù)理治療，以保證學(xué)生身心安全。學(xué)生在徒步過(guò)程中的咬牙堅(jiān)持對(duì)鍛煉其堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、鍛煉學(xué)生面對(duì)困難的勇氣

初中階段學(xué)生大多受性格使然或年齡限制問(wèn)題，在面對(duì)困難時(shí)常會(huì)抱著逃避或推卸心理，此類(lèi)缺乏勇氣的心理行為不利于其綜合能力水平的提高。因此，教師在在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)可利用活動(dòng)拓展形式來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，并在設(shè)計(jì)活動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目及強(qiáng)度規(guī)劃時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理承受范圍來(lái)作參考，以循環(huán)漸進(jìn)提高其綜合水平［4］。

例如，教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以“高空斷橋”為主題來(lái)進(jìn)行活動(dòng)拓展。教師可在學(xué)校支持下在幾米高空中設(shè)置一個(gè)橋架，并去除中間一端2～3塊的踩踏板，并落實(shí)學(xué)生的安全措施處理，如保護(hù)繩、安全氣囊安置等，在引導(dǎo)其做好心理準(zhǔn)備后可展開(kāi)挑戰(zhàn)。學(xué)生挑戰(zhàn)過(guò)程中，教師可為膽量較小的學(xué)生進(jìn)行情境建設(shè)，告知其橋的對(duì)面是需要你去救援的親人家屬，鼓勵(lì)學(xué)生克服內(nèi)心恐懼勇敢跨出那一步，從而起到增強(qiáng)其膽量的較小效果，以達(dá)到教師活動(dòng)拓展的預(yù)期目的。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，初中教師在開(kāi)展體育課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可充分應(yīng)用拓展活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，并在活動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)其形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和提升其綜合素質(zhì)水平，以健全學(xué)生品格來(lái)促進(jìn)其身心健康全面發(fā)展，且活動(dòng)設(shè)計(jì)的多元性和趣味性不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)參與積極性，還有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，對(duì)達(dá)到教師教學(xué)預(yù)期效果具有積極的影響作用。

參考文獻(xiàn)：

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［2］黃錦龍．拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的幾點(diǎn)思考［J］．求知導(dǎo)刊，2015（4）：59－59．

［3］許濤．試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景［J］．當(dāng)代體育科技，2013（21）：114－114．

［4］朱志慶．淺析初中體育教學(xué)中如何提升學(xué)生主動(dòng)參與性［J］．當(dāng)代體育科技，2015（13）：150－151．