談初中物理教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

◎聶仕強(qiáng)

初中物理這門學(xué)科的教學(xué)，對學(xué)生的抽象思維能力要求很高。在整個教學(xué)過程中，我們要關(guān)注到學(xué)生的綜合性發(fā)展，關(guān)注到學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識掌握情況如何，是否掌握了科學(xué)的方法在，對物理這門學(xué)科的情感態(tài)度方面是否是積極的，樂觀的?？紤]到這些具體的教學(xué)目標(biāo)，教師才能夠有針對性的提出一定的教學(xué)方案，才能夠讓信息多媒體技術(shù)發(fā)揮其有效的作用。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、合作與交流的能力等。這些理念將要求我們在初中物理教學(xué)中要開展將信息技術(shù)資源融入教育、教學(xué)活動中。下面對信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、將信息技術(shù)有效應(yīng)用于初中物理教學(xué)的意義和價值

信息多媒體技術(shù)發(fā)展非常迅猛，不斷的有新的技術(shù)涌現(xiàn)出來，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將信息技術(shù)和初中物理教學(xué)有效的整合在一起，這樣發(fā)揮物理課堂教學(xué)的有效性作用，使得信息多媒體技術(shù)真正能夠服務(wù)于課堂。

1．有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 物理知識不僅具有一定的科學(xué)性，也具備著較強(qiáng)的抽象性，比如，機(jī)械運(yùn)動、可持續(xù)發(fā)展、能源利用和力的作用等，這些知識的學(xué)習(xí)是相當(dāng)枯燥乏味的，往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。但是，如果教師在初中物理教學(xué)中，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融合到課堂，與物理教學(xué)相互整合，讓學(xué)生直接切身感受到聲、電、光、影等信息元素，更加直觀與物理知識元素相接觸，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性提高，更加樂于探究物理知識，才能使學(xué)習(xí)的動機(jī)更加明確。

2．有助于師生關(guān)系的更加和諧 信息技術(shù)具有開放性，這一優(yōu)勢使得師生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺更好地進(jìn)行交流與合作，在對物理知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的問題就可以通過“電子郵件”、“QQ”或者等方式對教師進(jìn)行提問，并且在與教師的相互探討的過程中，獲得對自己有用的信息；教師也可以利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究成果、相關(guān)評價，以及相關(guān)的物理教學(xué)資料展示給學(xué)生，使資源能夠更好的被共享和利用。

3．有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 在物理教學(xué)過程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是尤為重要的一部分，也是學(xué)生體現(xiàn)其學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)劣的關(guān)鍵。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生的設(shè)計是否科學(xué)，操作手法是否準(zhǔn)確，對實(shí)驗(yàn)器材的使用是否正確等，都能夠體現(xiàn)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，教師就可以利用信息技術(shù)來解決這一問題，通過使用多媒體教學(xué)，教師可以利用多媒體的直觀性，使學(xué)生的不良習(xí)慣得到改正。除此之外，利用信息技術(shù)，也可以將一些有價值的信息收集并且保留，比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的評價總結(jié)等。對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)，提出正確的建議，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更加良好。

4．有助于教學(xué)效果的增強(qiáng) 在初中物理教學(xué)中融入信息技術(shù)，不僅可以使物理教學(xué)中的一些圖形、總結(jié)性文字或者較為復(fù)雜的概念，利用多媒體制作成網(wǎng)頁、幻燈片，也可以將一些公式、試題分析、表格等做成課件呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們在了解和掌握知識時能夠更加方便，更加快捷，并且使學(xué)生對物理知識感知的進(jìn)程加快。同時，信息技術(shù)的使用也使教師的教學(xué)時間減少，為學(xué)生提供了更多的時間，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、在教學(xué)活動中發(fā)揮信息多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的功能

信息多媒體技術(shù)可以發(fā)揮其綜合的功能，尤其信息互聯(lián)技術(shù)可以讓學(xué)生更多的開展一些自主探究的學(xué)習(xí)活動，這對于他們理解物理學(xué)概念，形成知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行物理學(xué)應(yīng)用問題的探究都是非常有效的。

不能“以模擬操作代替實(shí)際操作”，利用微機(jī)技術(shù)可以很方便地實(shí)現(xiàn)模擬現(xiàn)實(shí)，甚至模擬現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。但是，如果熱衷于在計算機(jī)上模擬操作而忽視學(xué)生的實(shí)際操作，勢必會不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。同時由于模擬實(shí)驗(yàn)不是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，使得它的可信度不高，如果長期要學(xué)生接受他們所懷疑的信息，那么必然會使他們喪失質(zhì)疑、創(chuàng)新的欲望和能力，重新回到機(jī)械接受和機(jī)械記憶的老路上，與使用多媒體計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的初衷背道而馳。

教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，而學(xué)生的主體作用更多的要為凸顯出來，教師用多媒體輔助教學(xué)，更重要的是刺激引導(dǎo)學(xué)生的主動思考和探究，讓學(xué)生能夠主動的去發(fā)現(xiàn)和解決問題，在這樣的過程中發(fā)揮多媒體的氛圍營造和引導(dǎo)作用。學(xué)生的主動性被充分的激發(fā)出來，這樣可以更有效的促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，對于他們能力的提升和綜合素質(zhì)的提高都是非常有益的。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高

利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計能夠整合文本、圖形圖象、音頻、動畫、視頻等多種資源，創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)直觀化、模型化、動態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如，在關(guān)于浮力的知識學(xué)習(xí)的過程中，教師可以用多媒體給學(xué)生演示一些浮力發(fā)生作用的場面，例如，輪船在水上漂浮與航行，潛水艇能夠在水面以下上下浮動，氣球可以在空中自由漂浮。這樣的畫面讓學(xué)生對福利的概念有了更加直觀的認(rèn)識，而且結(jié)合自己的也有經(jīng)驗(yàn)，可以有更加深刻的體會。所以在學(xué)習(xí)初中物理這門學(xué)科的一些專業(yè)知識的時候，多媒體課件可以發(fā)揮其不可替代的綜合功能，讓學(xué)生們可以有直觀的生動認(rèn)識。學(xué)生對于很多抽象的物理概念的理解，離不開這樣一個直觀到抽象過渡和相連接的過程。所以要發(fā)揮信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的綜合功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

總之，在初中物理的學(xué)習(xí)中，信息多媒體技術(shù)可以有效的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。就是要善于使用信息多媒體技術(shù)，讓信息多媒體技術(shù)更加高效的服務(wù)于初中物理課堂。