基于核心素養(yǎng)下的音樂高效課堂的建構(gòu)

◎靳玉琴

音樂教育作為素質(zhì)教育一個(gè)不可或缺的重要組成部分，其在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中起到越來越重要的作用。對(duì)于中小學(xué)音樂老師來說，新教學(xué)思想在音樂教學(xué)課堂上能否得到深入貫徹，并取得良好的效果，就要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，改變過去固有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新出新的音樂教學(xué)方法，邊工作邊研究，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)方法能取得最好的效果。在新課程改革大方向的指導(dǎo)下，本人結(jié)合自身實(shí)踐，對(duì)中小學(xué)階段的音樂教學(xué)模式進(jìn)行摸索、探討，逐漸形成了自己的觀點(diǎn)。

一、預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)高效音樂課堂的第一步

學(xué)生在課堂前的預(yù)習(xí)對(duì)高效課堂的建立有重要的影響。音樂這門學(xué)科，尤其是初中階段的音樂課，涉獵了許多學(xué)科知識(shí)，這就要求學(xué)生在課前查閱資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一課題的興趣與學(xué)習(xí)熱情，從而對(duì)這一課題的知識(shí)點(diǎn)有大致的了解。如在學(xué)習(xí)《鳳陽花鼓》（安徽民間小調(diào)）這一課中，通過引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，如讓學(xué)生事先了解安徽民歌的特點(diǎn)，包括民間歌舞《鳳陽花鼓》名字的由來、花鼓藝人的生活等，激發(fā)學(xué)生對(duì)的興趣與學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，因?qū)W生已對(duì)《鳳陽花鼓》有了一定的興趣與認(rèn)識(shí)，可省略繁瑣的課堂引入，直接進(jìn)入主題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在一種輕松氛圍中解答學(xué)生在預(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生快速掌握知識(shí)的同時(shí)，也讓民歌課堂生動(dòng)起來；同時(shí)可結(jié)合《鳳陽花鼓》的特點(diǎn)，教學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單擊打花鼓的動(dòng)作，加深對(duì)知識(shí)的了解。

二、整合現(xiàn)代信息技術(shù)，成就音樂高效課堂

一是運(yùn)用多媒體情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？萍嫉母掳l(fā)展，對(duì)于學(xué)校教育產(chǎn)生了極大影響，巧妙運(yùn)用課堂多媒體技術(shù)，可以為高效課堂助一臂之力。例如，《春江花月夜》一曲。本曲是一首古曲，學(xué)生在欣賞古曲時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)工具，把曲中的景色通過多媒體這一輔助教學(xué)工具形象的描繪出來，優(yōu)美動(dòng)人的樂曲，再配上栩栩如生的圖畫，讓學(xué)生仿佛真的來到了畫中的世界，音畫融溶，身臨其境，從而體會(huì)到古曲的意境之美。另外，在拓展環(huán)節(jié)，我播放了一段由沙畫藝術(shù)家蘇大寶創(chuàng)作的《春江花月夜》視頻，通過播放沙畫視頻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的共通性。有了多媒體教學(xué)工具，動(dòng)畫、音頻和視頻都能發(fā)揮作用，讓學(xué)生一邊欣賞樂曲，一邊觀賞圖畫美景，學(xué)生可以在視覺和聽覺中體會(huì)到民族音樂的魅力，從而提高自身的學(xué)習(xí)興趣。二是平板電腦模擬彈奏，啟發(fā)學(xué)生思維。當(dāng)今，教學(xué)手段越來越先進(jìn)，音樂教學(xué)已經(jīng)能夠打破時(shí)間和空間的界限，有其更加廣闊的創(chuàng)新空間。以《二泉映月》為例，作為中國民間器樂創(chuàng)作曲目中的瑰寶，在教學(xué)過程中僅僅通過講解與聆聽，學(xué)生難以深刻理解樂曲沉思、憂傷、悲憤、怒號(hào)、憧憬的復(fù)雜情感。在課堂中引入平板電腦這一新生科技，下載相關(guān)音樂應(yīng)用，讓學(xué)生模擬演奏，學(xué)生在掌握課本核心知識(shí)的同時(shí)，還能更深刻地理解每一個(gè)音符中作者蘊(yùn)藏的復(fù)雜情感，一方面提升了學(xué)生感悟作品的能力，另一方面使得師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，使課堂更為高效。

三、巧設(shè)教學(xué)模式，創(chuàng)造高效課堂

開放性課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更多的選擇，可以自我體驗(yàn)，自我創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠更加充分的表現(xiàn)自我，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。在《西樂擷英（一）》這個(gè)單元，我設(shè)計(jì)了比賽的教學(xué)模式。讓學(xué)生先來欣賞音樂作品，了解歐洲不同的音樂風(fēng)格流派（即巴洛克音樂、古典樂派、浪漫樂派），然后設(shè)計(jì)出表格，填寫上每一個(gè)不同音樂風(fēng)格流派的特點(diǎn)，播放音樂片段讓學(xué)生來猜是哪一種風(fēng)格流派，答對(duì)得一分，分?jǐn)?shù)最高者為勝出者。聽說要進(jìn)行小組比賽，學(xué)生的積極性特別高，聽音樂更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，為學(xué)生喜愛和享受古典音樂奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)音樂應(yīng)該是所有學(xué)生都應(yīng)該享有的權(quán)利，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該提高和發(fā)展自身的音樂能力，從而獲得全面發(fā)展，這也是當(dāng)前推行音樂教育的目的所在，更是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的迫切要強(qiáng)求。作為一名中小學(xué)音樂老師，更要從自身的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極吸取他人精華，尋找更有效的音樂教學(xué)方法來推行高效課堂，整體提高中小學(xué)階段的音樂教育，彰顯音樂魅力課堂，打造音樂高效課堂。