新課程背景下農(nóng)村初中道德與法制有效教學(xué)的策略研究

◎李朝林

一、農(nóng)村初中教育初中化傾向的問題

1．教師職業(yè)素養(yǎng)不夠 我國雖然對教育事業(yè)以及教師方面比較重視，但是傳統(tǒng)的一些思想與做法仍然不能得到有效的改變，我國的學(xué)生學(xué)習(xí)主要是為了中考或者高考，而老師為了升學(xué)率也就只重視學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)程度，一些道德與法治就不會得到學(xué)校、老師、家長、學(xué)生的重視，一些教師就是在這種背景下從而失去了對道德與法治等教學(xué)的激情。本文就以農(nóng)村道德與法治教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀為例進行全面的研究。

第一，道德與法治教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀首先體現(xiàn)在道德與法治教學(xué)的課堂上，首先道德與法治教師在課堂上只有簡單統(tǒng)一的教學(xué)模式，提不起學(xué)生對道德與法治的興趣，其次是道德與法治教師在教學(xué)中有著不好的態(tài)度，在授課中，只是簡單的對這教材表達，沒有其他相關(guān)的知識的涉及。在相關(guān)專業(yè)的教育方面更是不夠認(rèn)真，對學(xué)生對道德與法治的認(rèn)識有著極大的偏差。

第二，在我國農(nóng)村大部分教育機構(gòu)中，有著一位老師負(fù)責(zé)多門學(xué)科的情況出現(xiàn)，或者是文化課的老師負(fù)責(zé)該班級的道德與法治教學(xué)，由于教學(xué)任務(wù)的繁重，所以敷衍、不重視道德與法治專業(yè)教學(xué)在我國大部分農(nóng)村地區(qū)是普遍的存在。

2．課程枯燥乏味 通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國目前的農(nóng)村教育主要是以初中教育體系為主的，但是在該教育中，教師由于整體的水平不高，再加上年齡比較大，所以在教學(xué)方式上還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課本中的內(nèi)容原原本本的挪到教學(xué)中，沒有任何的教育技巧可言，所以就進一步的展現(xiàn)出課堂效果不良的現(xiàn)象，如果課程枯燥乏味，就會進一步的使得初中生對學(xué)習(xí)失去興趣，從而嚴(yán)重的影響到農(nóng)村教育的質(zhì)量。

二、農(nóng)村初中教育的相關(guān)建議

1．加強教師的職業(yè)素養(yǎng) 我國傳統(tǒng)的教育方式中最常見的就是教師對學(xué)生的一些不正當(dāng)?shù)慕逃袨?，最近幾年雖然有所減少，但是時常還是能在互聯(lián)網(wǎng)或者新聞上能見到教師以毆打?qū)W生或者罵學(xué)生等方面來進行教育，對學(xué)生造成身體或者心理上一定創(chuàng)傷，甚至能影響學(xué)生的求學(xué)路的發(fā)展，所以教師在最基本的職業(yè)素養(yǎng)方面一定要足夠重視。21世紀(jì)是一個人才遍地走的世紀(jì)，學(xué)生如何才能在出了社會之后快速的融入這個以知識為主的社會中？如何讓為祖國培育新的人才？所以老師對于學(xué)生的各種方面的教育就顯得尤為嚴(yán)重，雖然教育是教師的天職，但是教師的自身素養(yǎng)是決定教育成與否的重要基礎(chǔ)。

2．開展特色課程 在進入21世紀(jì)后，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國家與社會對人才的需求越來越嚴(yán)重，所以我國對教育方面特別重視，尤其是對教師的質(zhì)量以及多種問題更是比較重視，要求也越來越嚴(yán)格，一些民辦的老師與教育機構(gòu)直接撤除，對教師在職業(yè)道德方面的規(guī)定也是越來越嚴(yán)格。但是我國大部分學(xué)習(xí)教育在所在的教育機構(gòu)都是屬于副科的存在，得不到教育機構(gòu)以及學(xué)生、家長的重視，從而導(dǎo)致教師職業(yè)素養(yǎng)的降低，對學(xué)習(xí)專業(yè)教育降低了重視，從而在一定程度上降低了教育機構(gòu)整體的教育水平。

教師要加強自身與學(xué)生的互動的修養(yǎng)，其中有組織學(xué)習(xí)課堂的能力、組織課外學(xué)習(xí)活動的能力等方面能與學(xué)生零距離接觸的能力。具體的說就是在學(xué)習(xí)課堂中的教學(xué)要靈活多變，不能傳統(tǒng)的使用一種教學(xué)方式，要對課堂的氣氛有著活躍的把握，提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)的積極性。并且在教學(xué)的過程中要有一點的總結(jié)和創(chuàng)新，以最簡單明了的方式傳授學(xué)生學(xué)習(xí)中復(fù)雜的知識。再者在學(xué)習(xí)的教學(xué)中一定要對時間有所準(zhǔn)確的把握，并且對教學(xué)的進度也有有所掌握，要讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)并了解學(xué)習(xí)知識，并且要有一定的時間去回味與總結(jié)，從而達到更好的教育效果，形成具有特色的學(xué)習(xí)教育課程。而這種具有特色的教學(xué)課堂就能夠極大程度的給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的道德，從而達成教學(xué)的最終目的。

3．其他建議 筆者認(rèn)為，想要更進一步的培養(yǎng)初中生對于學(xué)習(xí)教育的道德，就要消除學(xué)習(xí)教育的枯燥性質(zhì)，通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不好的初中生都認(rèn)為學(xué)習(xí)是一門比較枯燥的課程，所以想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要消除學(xué)習(xí)帶給學(xué)生枯燥性。有句著名的話是這樣的說的“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，所以只有促使學(xué)生多多的實踐才能從中得到更多的關(guān)于學(xué)習(xí)知識的真理與相關(guān)知識，從而進一步的提升其的學(xué)習(xí)道德。比如可以在具體的教育中開展一定的室外活動，從一些生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的學(xué)習(xí)知識等等。

總結(jié)：隨著社會的發(fā)展，人們對于農(nóng)村初中生的教育問題也越來越重視，而教育的基礎(chǔ)就是培養(yǎng)孩子對于學(xué)習(xí)的道德，筆者認(rèn)為，想要進一步的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)道德，最主要的就是教師的職業(yè)素養(yǎng)以及特色化的教學(xué)課堂，教育機構(gòu)只有達到這兩點，才能最大程度的提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的道德，職業(yè)素質(zhì)是后天培訓(xùn)所形成的，它是指一個人在品德、知識等多方面的綜合條件。雖然就我國目前農(nóng)村初中教育方面來看，在教師的專業(yè)知識能力、專業(yè)知識技能技巧、教育機構(gòu)不重視等多方面存在著問題，但是在教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略上的不斷提高與創(chuàng)新，對我國教育機構(gòu)的整體教育上還是有著很重要的幫助，隨著教師職業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，教育機構(gòu)便能多方面的為社會的發(fā)展提供各種人才，從而推動整個農(nóng)村教育體系的全方面的發(fā)展。