關(guān)注幼兒教育

周怊

摘要：在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師要多讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者，盡量去了解幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的疑問，尊重他們的想法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽嘗試，支持和鼓勵(lì)他們的探索興趣。

關(guān)鍵詞：教育活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣；滲透

一、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界，獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的重要途徑

擴(kuò)大幼兒的視眼，使幼兒獲得早期科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。因此：對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行了以下探索：科學(xué)教育的內(nèi)容是很廣泛的，它包括人體和健康、動(dòng)植物、環(huán)境教育、自然科學(xué)現(xiàn)象等。幼兒受年齡特點(diǎn)的限制，不能理解深?yuàn)W的科學(xué)原理，對(duì)科學(xué)的概念也只是模糊的，所以我們應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)一些我們?nèi)粘Ｉ钣闷啡纾貉栏啵曜?，面油，皮筋等，知道各種用品的使用價(jià)值。例如：“有趣的葉子”、“天上的彩虹”、“各種各樣的鈕扣”、“吃草的羊”等等這些都是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒科學(xué)概念的形成具有重要

二、在動(dòng)手操作中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件。興趣是幼兒認(rèn)識(shí)科學(xué)的動(dòng)力，它表現(xiàn)為兒童對(duì)事物的心理傾向性。通過讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，使他們對(duì)周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。而游戲卻是幼兒的主要活動(dòng)，也是一種重要的教育活動(dòng)形式。對(duì)幼兒來說，游戲是最快樂、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)。因此，以游戲的形式開展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象。獲得科學(xué)知識(shí)。在認(rèn)識(shí)“沉與浮”活動(dòng)中，我們和幼兒尋找許多嘗試沉浮的材料，先讓幼兒試一試哪些材料是沉的？那些材料是浮的？然后讓幼兒想辦法使沉下去的東西浮起來，浮在水面的東西沉下去。幼兒在操作過程中個(gè)個(gè)思維活躍，躍躍欲試。有的做了一只紙船把釘子放在紙船里，使釘子浮起來；有的在木頭上放一塊小石頭，使木頭沉下去……多么豐富的想象??！在操作過程中幼兒的表現(xiàn)不僅體現(xiàn)了對(duì)物體沉浮的濃厚興趣，而且還充分發(fā)揮了豐富的想象力和創(chuàng)造力。如果在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒不親自動(dòng)手試一試，那么效果就明顯不同了。通過這樣的教學(xué)，讓幼兒在學(xué)中玩、在玩中樂，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體作用.使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握牢固，記憶深刻，又使他們的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng).教學(xué)效果好。

三、注重在平時(shí)生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容

幼兒的一日生活豐富多彩，其中包含了許多科學(xué)教育的素材。如在“太陽和影子”活動(dòng)中，怎樣使自己的影子變長？又怎樣變短？怎樣才能使自己的影子消失？幼兒對(duì)影子產(chǎn)生了興趣，教師就帶領(lǐng)幼兒做起了“太陽鐘”。幼兒相互商量、討論和試驗(yàn)著，最后發(fā)現(xiàn)了身體往與太陽方向相反的一邊傾斜，可以使影子變長，直立或往與太陽相同方向的一邊傾斜，可以使影子變短，跑到?jīng)]有太陽光的地方影子就消失了。經(jīng)過一天的記錄，幼兒有了一個(gè)能知道時(shí)間的“太陽鐘”。此后，幼兒通過 自主學(xué)習(xí)，知道了時(shí)間不同，影子的長短、方向均不同的道理。在找到答案的瞬間，孩子們歡呼雀躍，臉上充滿著喜悅之情。其中，我們還發(fā)現(xiàn)有兩名幼兒合作的方法具有創(chuàng)新意識(shí)：一名幼兒做俯臥撐動(dòng)作，另一名幼兒在他后面幫他抬起雙腿，做成人推小車的姿勢(shì)，他們大聲嚷者：“瞧，這樣的影子最最長！”。幼兒在獲得類似這樣的心理滿足的同時(shí)，更激起探索的欲望，同時(shí)幼兒間的交往能力也得到一定的發(fā)展。

四、將游戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學(xué)游戲中

科學(xué)活動(dòng)必須是符合科學(xué)的，不像語言活動(dòng)、音樂活動(dòng)，可以夸大，大膽想象，它是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我們首先要考慮的是設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否合理、科學(xué)，而科學(xué)教育往往以科學(xué)探索活動(dòng)為主，操作性強(qiáng)，幼兒能在自由寬松的活動(dòng)環(huán)境中，無所顧忌地選取自己感興趣的材料進(jìn)行操作探索，促使幼兒在操作中不斷地開動(dòng)腦筋，尋求答案?？梢?，幼兒的創(chuàng)造性思維是不可低估的，只要我們能在活動(dòng)前廣泛地收集多種材料，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)盡可能豐富的物質(zhì)環(huán)境，幼兒就能自如地在探索過程中發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

五、注意做到適時(shí)鼓勵(lì)，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒在自我探索的過程中，教師應(yīng)有的放矢進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)孩子們的求異行為應(yīng)加以鼓勵(lì)，而不是橫加指責(zé)；盡量不作過多的限制，以免幼兒怕犯錯(cuò)誤而產(chǎn)生恐懼心理；注意做到適時(shí)鼓勵(lì)，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)幼兒的自信心。教師可以適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)的難度，讓幼兒體會(huì)到成功的快樂，在幼兒體驗(yàn)成功的同時(shí)，就會(huì)獲得信心。在課上，教師對(duì)幼兒的表揚(yáng)一般是口頭表揚(yáng)，動(dòng)作、眼神暗示等，現(xiàn)在我們還可在課件中設(shè)計(jì)表揚(yáng)的環(huán)節(jié)，如幼兒回答對(duì)某個(gè)問題后，電腦中會(huì)出現(xiàn)表揚(yáng)的畫面，可以是五角星、小紅花，也可以是其它一些東西，這可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)而定，另外還可加上語音，如你真棒、太好了等，電腦中的表揚(yáng)對(duì)幼兒來說是一種新的刺激，對(duì)幼兒也有一種激勵(lì)作用。

日常生活中，抓住了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)生活的同時(shí)也接受了科學(xué)教育。由于幼兒園的教學(xué)課程取之于生活的各個(gè)層面，和幼兒的周邊環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的，這也有利于各科教學(xué)的相互滲透。例如：歌曲演唱《大雷雨》就滲透了自然氣象科學(xué)的常識(shí)，通過歌曲學(xué)習(xí)，小朋友也了解了雷雨是夏天特有的氣象特征之一，是特定的天氣溫度和濕度造成或引發(fā)的自然現(xiàn)象。假如進(jìn)一步探索，還可以找到雨是怎么形成的秘密。因此，科學(xué)活動(dòng)的滲透性不局限于科學(xué)教育活動(dòng)，更蘊(yùn)涵在其他各科教育和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

總之，在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師要多讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者，盡量去了解幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的疑問，尊重他們的想法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽嘗試，支持和鼓勵(lì)他們的探索興趣。只有這樣，才能在科學(xué)教育活動(dòng)中，激起幼兒強(qiáng)烈主動(dòng)的探索欲望。